การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างระดับความวิตกกังวลในการเรียนรู้ คำศัพท์ภาษาอังกฤษกับการใช้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ จังหวัดปทุมธานี
คำสำคัญ:
ความวิตกกังวล, การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ, กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับความวิตกกังวลในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ จังหวัดปทุมธานี 2) ศึกษาการใช้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษา และ 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างระดับความวิตกกังวลในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษกับการใช้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษา การศึกษาในครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือ แบบสอบถามซึ่งผ่านการพิจารณาความตรงจากดัชนีความสอดคล้องระหว่าง ข้อคำถามกับวัตถุประสงค์ไม่น้อยกว่า 0.6 และค่าความเที่ยงรายด้านอยู่ระหว่าง 0.79-0.90 กลุ่มตัวอย่างของการวิจัยเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ จังหวัดปทุมธานี ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา VLE310 ในภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2566 จำนวน 89 คน สุ่มตัวอย่างด้วยวิธีการสุ่มแบบตามสะดวก ข้อมูลที่ได้นำมาวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน
ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า นักศึกษามีความวิตกกังวลในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ในระดับปานกลาง (M = 3.55, S.D. = 0.91) นักศึกษาใช้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยรวมในระดับปานกลาง (M = 3.63, S.D. = 0.64) โดยใช้กลวิธีสนับสนุนมากที่สุด (M = 3.83, S.D. = 0.79) และระดับความวิตกกังวลในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษมีความสัมพันธ์ไปในทิศทางเดียวกันกับการใช้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษในภาพรวม ที่ระดับนัยสำคัญ .01 (ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ 0.511)
References
โชติ บดีรัฐ. (2561). วิธีวิจัยทางรัฐประศาสนศาสตร์เบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชัยวัฒน์ บวรวัฒนเศรษฐ์. (2563). กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ ความรู้เดิม และผลการใช้แบบฝึกเสริมทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ตามหลักสูตรภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน ของนักเรียนนายเรือ ชั้นปีที่ 5. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. 15(1): 117-132.
นิพร ขัดตา, โจนา ปีลาลีโอ และนฤพร พงษ์คุณากร. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความวิตกกังวลและสมรรถนะด้านภาษาอังกฤษของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครลำปาง, ประเทศไทย. วารสารวิชาการสุขภาพภาคเหนือ. 8(1): 148-167.
บุษยา สันติกาญจน์. (2563). ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาชั้นปีที่ 1. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์. 6(1): 13-25.
มัลลิกา บุนนาค (2539). สถิติเพื่อการตัดสินใจ. กรุงเทพฯ: ภาควิชาสถิติ คณะพาณิชยศาสตร์และการบัญชี จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรวรรณ วงศ์ศรีวิวัฒน์. (2566). การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อระดับความวิตกกังวลในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์. 13(1): 173-187.
Andante, R. M. & Limpot, M. Y. (2023). The mediating effect of language skills development in the relationship of vocabulary learning strategies and motivation to learn. Asian Journal of Education and Social Studies. 43(2): 30-40.
Brown, D. H. (2007). Principles of language learning and teaching. (5th ed). New York: Pearson Longman.
Changlek, A. & Palanukulwong, T. (2015). Motivation and grit: Predictors of language learning achievement. Veridian E-Journal, Silpakorn University, International (Humanities, Social Sciences and arts). 8(4): 23-38.
Chen, X. (2015). A Tentative study of vocabulary learning anxiety in college English learning in China. International Journal of English Linguistics. 5(1): 104-112.
Fitra, F. H. (2021). The Correlation between Students’ Anxiety and Students’ English Vocabulary. Bachelor of Education Thesis in Teaching English, State Islamic University of Sunan Ampel Surabaya.
Han, S., Li, Y. & Haider, S. A. (2022). Impact of foreign language classroom anxiety on higher education students academic success: Mediating role of emotional intelligence and moderating influence of classroom environment. Front Psychol. 13(945062): 1-10
Khodadust. R. & Asl, H. K. (2021). The relationship between Iranian EFL learners’ vocabulary learning strategies and their vocabulary size. ROSHD FLT Journal. 35(1): 9-15
Komari, K., Suryanto, S. & Hanum, U. L. (2022). Enlish vocabulary learning strategies of university students in Papua. Englisia: Journal of Language, Education, and Humanities. 10(1): 67-87.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. [Online], Available: https://www.semanticscholar.org/paper/ Determining-Sample-Size-for-Research-Activities-Krejcie-Morgan/ de62bfbd044784fe0e60e8a11c1de959b6a7f4bd. (2023, 20 October).
Lee, J. H., Ahn, J. J. & Lee, H. (2022). The role of motivation and vocabulary learning strategies in L2 vocabulary knowledge: a structural equation modeling analysis. Studies in Second Language Learning and Teaching. 12(3): 435-458.
Lewis, M. (2000). Teaching collocation: Further developments in the lexical approach. Hove: Language Teaching Publications.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. In Archives of Psychology. (1–55). New York: The Science Press.
Lina, B. (2023). A diagnostic study on the use of vocabulary learning strategies for English majors in China. Pacific International Journal. 6(1): 49-55.
Lucas, R. L., Miraflores, E. & Go, D. (2011). English language learning anxiety among foreign language learners in the Philippines. Philippine ESL Journal. 7: 94-119.
Ma, Q. (2017). Technologies for teaching and learning L2 vocabulary. In C. A. Chapelle & S. Sauro (Eds.), The handbook of technology and second language teaching and learning. Hoboken: Wiley-Blackwell.
Neman, M. I. & Ganap, N. L. (2018). Student anxiety in learning English as a foreign language (EFL). In the 65th TEFLIN International Conference. 12-14 July 2018. (68-73). Makassar: Universitas Negeri Makassar.
Nunan, D. (1991). Language teaching methodology: A textbook for teachers. Prentice Hall.
Punnarungsee, A. (2023). A study of vocabulary learning strategies and vocabulary size of first-year English major students at Maejo University. วารสารศิลปศาตร์ มหาวิทยาลัยแม่โจ้. 11(1): 197-215.
Paranuwat, J. (2011). A Study of Foreign Language Learning Anxiety of the First Year Students at Srinakharinwirot University. Master of Arts Thesis in Teaching English as a Foreign Language, Srinakharinwirot University.
Sadiq, J. M. (2017). Anxiety in English language learning: a case study of English language learners in Saudi Arabia. English Language Teaching. 11(7): 1-7.
Saengpakdeejit, R. (2014). Awareness of vocabulary learning strategies among EFL students in Khon Kaen University. Theory and Practice in Language Studies. 4(6): 1101-1108.
Sampaothong, A. & Simpson, J. (2019). An investigation into undergraduate EFL students’ English language anxiety: a case study in the Faculty of Humanities, Naresuan University, Thailand. การประชุมวิชาการบัณฑิตศึกษาระดับชาติ สรรพศาสตร์ สรรพศิลป์ ประจำปี 2562. 27 มิถุนายน 2562. (583-593). กรุงเทพฯ: คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ท่าพระจันทร์.
Schmitt, N. (1997). Vocabulary learning strategies. In Vocabulary: Description, acquisition and pedagogy. (199-227). Cambridge: Cambridge University Press.
Siriwan, M. (2007). English vocabulary learning strategies employed by Rajabhat university students. Doctor of Philosophy in English Language Studies, Suranaree University of Technology.
Tayyebi, G. (2021). The relationship between the anxiety level of Iranian elementary EFL learners and their vocabulary learning strategies. Contemporary Educational Researches Journal. 11(4): 161-175.
Teimouri, Y., Goetze, J. & Plonsky, L. (2018). Second language anxiety and achievement: A meta-analysis. Studies in Second Language Acquisition. 41(2): 1-25.
Wallace, M. J. (1982). Teaching vocabulary. London: Heinemann Educational Books.
Wang, H., Wang, Y. & Li, S. (2023). Unpacking the relationships between emotions and achievement of EFL learners in China: Engagement as a mediator. Front Psychol. 14(1098916): 1-13.
Yu, Q. (2022). A review of foreign language learners’ emotions. Front Psychol. 12(827104): 1-10.
Zheng, Y. & Cheng, L. (2018). How does anxiety influence language performance? From the perspectives of foreign language classroom anxiety and cognitive test anxiety. Language Testing in Asia. 8(13): 1-19.
Zimmerman, C. B. (1997). Historical trends in second language vocabulary instruction. In J. Coady & T. Huckin (Eds.), Second language vocabulary acquisition: A rationale for pedagogy. Cambridge: Cambridge University Press.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2024 วรวรรณ วงศ์ศรีวิวัฒน์
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
