A STUDY OF THE RELATIONSHIP BETWEEN THE ANXIETY LEVELS IN ENGLISH VOCABULARY LEARNING AND THE USE OF ENGLISH VOCABULARY LEARNING STRATEGIES OF STUDENTS AT VALAYA ALONGKORN RAJABHAT UNIVERSITY UNDER THE ROYAL PATRONAGE, PATHUM THANI PROVINCE
Keywords:
Anxiety, English Vocabulary Learning, English Vocabulary Learning StrategiesAbstract
The objectives of this study were to 1) investigate the anxiety levels in English vocabulary learning of students at Valaya Alongkorn Rajabhat University under the Royal Patronage Pathum Thani Province, 2) study the use of English vocabulary learning strategies of the students, and 3) explore the relationship between the students’ anxiety levels in English vocabulary learning and their use of English vocabulary learning strategies. This is a quantitative research study. The instrument for obtaining the data was a questionnaire. Its validity determined by the index of item objective congruence (IOC) was more than 0.6 and its reliabilities were between 0.79-0.90. The sample for this study consisted of 89 undergraduate students who enrolled in the VLE310 course in the first semester of the 2023 academic year at Valaya Alongkorn Rajabhat University under the Royal Patronage Pathum Thani Province. The sampling method was convenience sampling. The statistics used for data analysis included mean, standard deviation, and Pearson Correlation Coefficient.
The results of the study revealed that the students experienced anxiety in English vocabulary learning at a moderate level (M = 3.55, S.D. = 0.91). Overall, they used English vocabulary learning strategies at a moderate level (M = 3.63, S.D. = 0.64). The strategies which they employed the most were from the group of support strategies (M = 3.83, S.D. = 0.79). In addition, the students’ anxiety levels in English vocabulary learning were positively correlated with their overall employment of English vocabulary learning strategies at a significance level of .01 (Pearson Correlation = 0.511).
References
โชติ บดีรัฐ. (2561). วิธีวิจัยทางรัฐประศาสนศาสตร์เบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชัยวัฒน์ บวรวัฒนเศรษฐ์. (2563). กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ ความรู้เดิม และผลการใช้แบบฝึกเสริมทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ตามหลักสูตรภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน ของนักเรียนนายเรือ ชั้นปีที่ 5. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. 15(1): 117-132.
นิพร ขัดตา, โจนา ปีลาลีโอ และนฤพร พงษ์คุณากร. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความวิตกกังวลและสมรรถนะด้านภาษาอังกฤษของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครลำปาง, ประเทศไทย. วารสารวิชาการสุขภาพภาคเหนือ. 8(1): 148-167.
บุษยา สันติกาญจน์. (2563). ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาชั้นปีที่ 1. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์. 6(1): 13-25.
มัลลิกา บุนนาค (2539). สถิติเพื่อการตัดสินใจ. กรุงเทพฯ: ภาควิชาสถิติ คณะพาณิชยศาสตร์และการบัญชี จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรวรรณ วงศ์ศรีวิวัฒน์. (2566). การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อระดับความวิตกกังวลในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์. 13(1): 173-187.
Andante, R. M. & Limpot, M. Y. (2023). The mediating effect of language skills development in the relationship of vocabulary learning strategies and motivation to learn. Asian Journal of Education and Social Studies. 43(2): 30-40.
Brown, D. H. (2007). Principles of language learning and teaching. (5th ed). New York: Pearson Longman.
Changlek, A. & Palanukulwong, T. (2015). Motivation and grit: Predictors of language learning achievement. Veridian E-Journal, Silpakorn University, International (Humanities, Social Sciences and arts). 8(4): 23-38.
Chen, X. (2015). A Tentative study of vocabulary learning anxiety in college English learning in China. International Journal of English Linguistics. 5(1): 104-112.
Fitra, F. H. (2021). The Correlation between Students’ Anxiety and Students’ English Vocabulary. Bachelor of Education Thesis in Teaching English, State Islamic University of Sunan Ampel Surabaya.
Han, S., Li, Y. & Haider, S. A. (2022). Impact of foreign language classroom anxiety on higher education students academic success: Mediating role of emotional intelligence and moderating influence of classroom environment. Front Psychol. 13(945062): 1-10
Khodadust. R. & Asl, H. K. (2021). The relationship between Iranian EFL learners’ vocabulary learning strategies and their vocabulary size. ROSHD FLT Journal. 35(1): 9-15
Komari, K., Suryanto, S. & Hanum, U. L. (2022). Enlish vocabulary learning strategies of university students in Papua. Englisia: Journal of Language, Education, and Humanities. 10(1): 67-87.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. [Online], Available: https://www.semanticscholar.org/paper/ Determining-Sample-Size-for-Research-Activities-Krejcie-Morgan/ de62bfbd044784fe0e60e8a11c1de959b6a7f4bd. (2023, 20 October).
Lee, J. H., Ahn, J. J. & Lee, H. (2022). The role of motivation and vocabulary learning strategies in L2 vocabulary knowledge: a structural equation modeling analysis. Studies in Second Language Learning and Teaching. 12(3): 435-458.
Lewis, M. (2000). Teaching collocation: Further developments in the lexical approach. Hove: Language Teaching Publications.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. In Archives of Psychology. (1–55). New York: The Science Press.
Lina, B. (2023). A diagnostic study on the use of vocabulary learning strategies for English majors in China. Pacific International Journal. 6(1): 49-55.
Lucas, R. L., Miraflores, E. & Go, D. (2011). English language learning anxiety among foreign language learners in the Philippines. Philippine ESL Journal. 7: 94-119.
Ma, Q. (2017). Technologies for teaching and learning L2 vocabulary. In C. A. Chapelle & S. Sauro (Eds.), The handbook of technology and second language teaching and learning. Hoboken: Wiley-Blackwell.
Neman, M. I. & Ganap, N. L. (2018). Student anxiety in learning English as a foreign language (EFL). In the 65th TEFLIN International Conference. 12-14 July 2018. (68-73). Makassar: Universitas Negeri Makassar.
Nunan, D. (1991). Language teaching methodology: A textbook for teachers. Prentice Hall.
Punnarungsee, A. (2023). A study of vocabulary learning strategies and vocabulary size of first-year English major students at Maejo University. วารสารศิลปศาตร์ มหาวิทยาลัยแม่โจ้. 11(1): 197-215.
Paranuwat, J. (2011). A Study of Foreign Language Learning Anxiety of the First Year Students at Srinakharinwirot University. Master of Arts Thesis in Teaching English as a Foreign Language, Srinakharinwirot University.
Sadiq, J. M. (2017). Anxiety in English language learning: a case study of English language learners in Saudi Arabia. English Language Teaching. 11(7): 1-7.
Saengpakdeejit, R. (2014). Awareness of vocabulary learning strategies among EFL students in Khon Kaen University. Theory and Practice in Language Studies. 4(6): 1101-1108.
Sampaothong, A. & Simpson, J. (2019). An investigation into undergraduate EFL students’ English language anxiety: a case study in the Faculty of Humanities, Naresuan University, Thailand. การประชุมวิชาการบัณฑิตศึกษาระดับชาติ สรรพศาสตร์ สรรพศิลป์ ประจำปี 2562. 27 มิถุนายน 2562. (583-593). กรุงเทพฯ: คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ท่าพระจันทร์.
Schmitt, N. (1997). Vocabulary learning strategies. In Vocabulary: Description, acquisition and pedagogy. (199-227). Cambridge: Cambridge University Press.
Siriwan, M. (2007). English vocabulary learning strategies employed by Rajabhat university students. Doctor of Philosophy in English Language Studies, Suranaree University of Technology.
Tayyebi, G. (2021). The relationship between the anxiety level of Iranian elementary EFL learners and their vocabulary learning strategies. Contemporary Educational Researches Journal. 11(4): 161-175.
Teimouri, Y., Goetze, J. & Plonsky, L. (2018). Second language anxiety and achievement: A meta-analysis. Studies in Second Language Acquisition. 41(2): 1-25.
Wallace, M. J. (1982). Teaching vocabulary. London: Heinemann Educational Books.
Wang, H., Wang, Y. & Li, S. (2023). Unpacking the relationships between emotions and achievement of EFL learners in China: Engagement as a mediator. Front Psychol. 14(1098916): 1-13.
Yu, Q. (2022). A review of foreign language learners’ emotions. Front Psychol. 12(827104): 1-10.
Zheng, Y. & Cheng, L. (2018). How does anxiety influence language performance? From the perspectives of foreign language classroom anxiety and cognitive test anxiety. Language Testing in Asia. 8(13): 1-19.
Zimmerman, C. B. (1997). Historical trends in second language vocabulary instruction. In J. Coady & T. Huckin (Eds.), Second language vocabulary acquisition: A rationale for pedagogy. Cambridge: Cambridge University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 วรวรรณ วงศ์ศรีวิวัฒน์
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
