การศึกษาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในชั้นเรียนผ่านกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษของนักศึกษาครูภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี
คำสำคัญ:
ภาษาอังกฤษในชั้นเรียน, กิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ, นักศึกษาครูภาษาอังกฤษบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในชั้นเรียนของนักศึกษาครูภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี และ 2) ศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในชั้นเรียนของนักศึกษาครูภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาครูภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี จำนวน 22 คน ที่เข้าร่วมกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษในชั้นเรียน โดยวิธีเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสังเกตทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในชั้นเรียน แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในชั้นเรียน และบันทึกหลังการจัดกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ โดยแบบสังเกตทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในชั้นเรียนและแบบสอบถามความพึงพอใจนั้นมีค่า IOC อยู่ระหว่าง 0.67-1.00 ทุกข้อคำถาม การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ โดยการวิเคราะห์ทางสถิติ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) ทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในชั้นเรียนของนักศึกษาครูภาษาอังกฤษระหว่างการทำกิจกรรมอยู่ในระดับ “ปานกลาง” (M = 3.18, SD = 0.74) และ 2) แม้ว่านักศึกษาได้ใช้ภาษาอังกฤษในการทำกิจกรรมในระดับปานกลาง แต่นักศึกษาครูภาษาอังกฤษที่เข้าร่วมกิจกรรมมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมในระดับมาก (M = 4.36, SD = 0.68)
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
เขมชุดา ศรีสุวรรณ และสุรัตนา อดิพัฒน์. (2566). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน. Journal of Institute of Trainer Monk Development. 6(4): 1-10.
ปวีณา เมืองมูล, นพรัตน์ สรวยสุวรรณ, และเทพนคร ทาคง. (2561). การศึกษาพฤติกรรมการสอนของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. 11(1): 85-97.
พรสวรรค์ แก้วธรรมานุกูล. (2565). การพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวการสอน แบบธรรมชาติ (Natural Approach) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยนเรศวร. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: http://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/5535
ยุภาดี ปณะราช. (2565). สถิติเพื่อการวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สันติ บุญจันทร์ประเสริฐ, สริตา บัวเขียว, และยุพิน ยีนยง. (2561). การพัฒนาความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษในชั้นเรียนโดยใช้บทบาทสมมติที่เน้นกิจกรรมการฝึกปฏิบัติการสอนสำหรับนักศึกษาครูภาษาอังกฤษระดับปริญญาตรี วิทยาลัยครูหลวงพระบาง สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. 8(2): 101-112.
สุวรรณา ดีไพบูลย์, ทวีศักดิ์ ขันยศ และวิราพร พงศ์อาจารย์. (2559). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่จัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดวิธีธรรมชาติ. Humanities and Social Sciences Journal of Graduate School, Pibulsongkram Rajabhat University. 10(1): 84-108.
อาภัสรา สังขวาสี. (2564). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพปีที่ 1 โดยใช้การเรียนรู้แบบทีมเป็นฐาน (Team-Based Learning). ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: http://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/handle/123456789/1624
Aswad, M. (2017). The effectiveness English camp (A model in learning English as the second language). In Mr. Agianto (Ed.), Proceeding of the 5th Asian Academic Society International Conference (The 5th AASIC) (pp. 234-239). Khon Kaen: Khon Kaen University.
Aufa, M., & Syarif, H. (2020). Error analysis on classroom language made by pre-service teachers of English education program UNP. Journal of English Language Teaching. 9(1): 56-64.
Bella, M. S., & Zainil, Y. (2020). An analysis of teachers’ classroom language at SMPN 4 Muara Bungo. Journal of English Language Teaching. 9(4): 644-651.
Blackton, J., & McCaughey, K. (2024). Boost English language learning through a camp experience. English Teaching Forum. 62(2): 1-15.
Burazin, M. (2018). What is a classroom language?. [Online], Available: http://www.quora.com/What-is-a-classroom-language
Cameron, L. (2001). Teaching language to young learners. Cambridge: Cambridge University Press.
Chema, M., Reflinda, S., & Syafitri, W. (2023). Thai students’ difficulties in mastering English speaking at Mattayom 5 Darunsatwithaya School. Journal on Education. 5(3): 5650-5660.
Cullen, R. (2001). The use of lesson transcripts for developing teachers’ classroom language. System. 29(1): 27-43.
Jenks, C. J. & Sert, O. (2024). Classroom Discourse and Second Language Acquisition. In B. Paltridge & M. Prior (eds.), The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Discourse. Routledge.
Ketamon, T., Sudinpreda, H., Watcharajinda, A., Na Phayap, N., & Chanchayanon, A. (2020). Students’ Attitudes towards English Learning through English Camp at Princess Ubolratana Rajakanya's College Phatthalung. Journal of Education Naresuan University. 22(2): 19-30.
Limtrairat, O., & Aksornjarung, P. (2015). Thai L1 use by Thai teachers in upper secondary EFL classrooms. Veridian E-Journal. 8(5): 118-136.
Noguchi, T. (2019). The Impacts of an Intensive English Camp on English Language Anxiety and Perceived English Competence in the Japanese EFL Context. Journal of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics. 23(1): 37-58.
Primurizki, J., & Suherdi, D. (2023). Exploring classroom language implemented by novice English teachers at junior high schools. TELL-US Journal. 9(1): 164-185.
Salaberri, S. (1995). Classroom language: Handbooks for the English classroom. Oxford: Heinamann.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 ทารินทร์ ปิ่นทอง , ฬิฏา สมบูรณ์ , สิริพร โอฬารจันทโรทัย, วัชราภรณ์ เกตุช้าง, วกุล จุลจาจันทร์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
