การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ สาระเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ของครูระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก
คำสำคัญ:
การประเมินความต้องการจำเป็น, สาระเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ), การจัดการเรียนรู้, ครูประถมศึกษาบทคัดย่อ
การศึกษานี้ใช้การวิจัยเชิงประเมิน มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินและจัดลำดับความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้สาระเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ของครูระดับประถมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก ประชากรคือ ครูที่สอนในสาระเทคโนโลยีในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก จำนวน 221 คน กลุ่มตัวอย่าง 140 คน สุ่มแบบแบ่งชั้นจากประชากรตามจำนวนที่คำนวณได้ตามสูตรของ Yamane ที่ความคลาดเคลื่อน .05 เครื่องมือวิจัยเป็นแบบสอบถามความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการจัด การเรียนรู้สาระเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ของครูระดับประถมศึกษา มีค่าความเที่ยง .98 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และดัชนีความต้องการจำเป็น (PNImodified)
ผลการวิจัยพบว่า 1) ครูมีความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้สาระเทคโนโลยี ประกอบด้วยความต้องการจำเป็น 7 ด้าน เรียงลำดับจากที่มีค่า PNImodified สูงสุดดังนี้ 1) ความรู้ ด้านเนื้อหา (PNImodified = 0.131) 2) ความรู้ด้านการสอน (PNImodified = 0.118) 3) ความรู้ด้านเทคโนโลยี (PNImodified = 0.087) 4) ความรู้บูรณาการเทคโนโลยี การสอน และเนื้อหา (PNImodified = 0.074) 5) ความรู้การสอนทางเทคโนโลยี (PNImodified = 0.057) 6) ความรู้การสอนทางเทคโนโลยี (PNImodified = 0.054) 7) ความรู้เนื้อหาการสอน (PNImodified = 0.047)
2) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ ครูมีความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสาระเทคโนโลยีของครู ประกอบด้วยความต้องการจำเป็นสูงสุด 9 รายการ เรียงลำดับจากความต้องการจำเป็นสูงสุดดังนี้ 1) วิธีวัดและประเมินผลในห้องเรียน (PNImodified = 0.221) 2) ความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระวิทยาการคอมพิวเตอร์ (PNImodified = 0.208) 3) การออกแบบการเรียนการสอน ( PNImodified =0.206) 4) ความรู้ความเข้าใจในการรู้เรื่องดิจิทัล-(digital literacy) (PNImodified = 0.195) 5) การติดตามเทคโนโลยีสมัยใหม่อย่างสม่ำเสมอ ( PNImodified = 0.170) 6) การใช้เทคโนโลยีในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้เรียน (PNImodified = 0.156) 7) ความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับกิจกรรมการเรียนรู้ (PNImodified = 0.147) 8) การเลือกใช้เทคโนโลยีในห้องเรียนเพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสมตามเนื้อหา กิจกรรมและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ (PNImodified = 0.132) 9) ความรู้ในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย (PNImodified = 0.126)
เอกสารอ้างอิง
กนกนาถ โชคชัยตระกลู ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม และมาลีรัตน์ ขจิตเนติธรรม. (2567). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาความสามารถด้านการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณของครูวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี. วารสารครุทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 5(1), 16 - 30.
จารุพรรณ พุทธา และพิกุล เอกวรางกูร. (2565). การประเมินความต้องการจำเป็นในการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาการคำนวณของครูผู้สอนระดับประถมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 38(2), 180 - 189.
ฐานิตา แก้วศรี, สุภาณี เสงี่ยมศรี และกอบสุข คงมนัส. (2566). การศึกษาผลการประเมินตนเองด้านความรู้เนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี (TPACK) ของครูวิทยาศาสตร์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กำแพงเพชร. Journal of Professional Routine to Research, 10(1), 11 - 18.
ธีระพงษ์ แก้วฝ่าย. (2563). การพัฒนาศักยภาพครูในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนบ้านนาฮี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
รักษิต สุทธิพงษ์. (2560). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษากับการพัฒนาครูไทยในยุคดิจิตอล. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(2), 344 - 355.
วิจารณ์ พานิช. (2556). การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
ศิริรัตน์ หวังสะแล่ะฮ์. (2563). แนวทางการจัดการเรียนการสอนสาระวิทยาการคํานวณ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2566). ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2566. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: https://www.niets.or.th. (2566, 20 กันยายน).
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2562). คู่มือการใช้หลักสูตรเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: https://www.scimath.org/e-books/8376/8376.pdf. (2566, 22 กันยายน).
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). แนวทางการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนวิทยาการคำนวณ Coding เพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. 21 เซ็นจูรี่.
สิทธิพล อาจอินทร์. (2564). ศาสตร์และศิลป์การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (พิมพ์ครั้งที่ 4). มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สุวิมล ว่องวานิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อิทธิฤทธิ์ รวมสุข. (2566). การศึกษาคุณภาพชีวิตการทำงานของข้าราชการครู สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยพะเยา. อ้างถึง Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis (3rd ed.). Harper & Row.
เอมมิกา วชิระวินท์ และสินชัย จันทร์เสม. (2563). ผลการใช้สื่อการเรียนรู้ออนไลน์เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาการคำนวณของนักเรียนระดับประถมศึกษาสำหรับโรงเรียนขนาดเล็กสังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 15(1), 70 - 84.
Giannakos, M. N., Doukakis, S., Pappas, I. O., Adamopoulos, N., & Giannopoulou, P. (2015). Investigating teachers’ confidence on technological pedagogical and content knowledge: An initial validation of TPACK scales in K–12 computing education context. Journal of Computers in Education, 2(1), 43 - 59.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge?. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60 - 70.
Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2013). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)?. Journal of Education, 193(3), 13 - 19.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 ชาลิสา ศิริโท, ศศิธร กาญจนสุวรรณ, ศันสนีย์ สังสรรค์อนันต์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
