PARTICIPATORY ACTION RESEARCH IN TEACHER DEVELOPMENT BY VALUE CHAIN STRATEGY TO ACCOMPLISH THE SUCCESS OF 3DS CLASSROOMS TO ENHANCE LEARNERS VALUE OF COMMUNITY DEVELOPMENT TO SUPPORT GOOD CITIZENSHIP IN THE FUTURE SOCIETY FOR SCHOOLS UNDER THE RANGSIT MUNICIPALITY PATHUM THANI PROVINCE
Keywords:
Participatory Action Research, Value Chain Strategy, 3Ds Classrooms, Community Development, Good Citizenship SocietyAbstract
This research aimed to 1) develop model of value chain strategy to accomplish the success of 3Ds classrooms with participatory action research 2) develop teachers had Learning management skills with an emphasis on community development and 3) enhance learners value of community development to support good citizenship in the future society. The sample was total 400 samples with 66 community presidents, 19 school administrators, 80 teachers and 235 students of Rangsit municipality, budget year 2021 by using simple sampling random. The research instruments were an evaluation form of the model development of value chain strategy to accomplish the success of 3Ds classrooms with participatory action research, a knowledge test of the model development of value chain strategy to accomplish the success of 3Ds classrooms with participatory action and a questionnaire on the opinions of students towards learning management with an emphasis on community development of teachers.
The data were analyzed by using frequency, percentage, mean and standard deviation. The evaluation form’s IOC ranged from 0.78-1.00. The test difficulty ranged between 0.35 – 0.62, the item discrimination ranged between 0.32 – 0.81, and the reliability value was 0.82. The questionnaire form’s IOC ranged from 0.78-1.00.
The research results showed that:
1. The consistency of value chain strategy to accomplish the success of 3Ds classrooms with participatory action research model at high level and the overall model development success was at the highest level ( = 4.51, S.D. = 0.48). This model had 3 phases: upstream phase, operational training consists of 5 modules, midstream phase, supervision, and follow-up through a classroom-based instructional process leading to a 3Ds classroom; good lesson plans, good teachers, and good quality learners and downstream phase, reflective learning.
2. The result of teacher’s development had Learning management skills with an emphasis on community development showed that 1) teachers had ability to design a learning plan at the highest level ( = 4.51, S.D. = 0.52) 2) teachers had ability to manage learning at a high level (
= 4.45, S.D. = 0.50) and results of knowledge test after using the model, teachers 78.75% had a very good test result.
3. The result of enhance learners had value of community development to support good citizenship in the future society from the evaluation of the learner's good citizen literature overall the value at a good level ( = 2.67, S.D. = 0.40). When considering each aspect, it was found that it was at a good level in all aspects; the aspect of being a community developer (
= 2.72, S.D. = 0.38); the aspect of appreciating community development (
= 2.67, S.D. = 0.41) and skills in the future society (
= 2.61, S.D. = 0.40). The grade 6 and 12 learners were satisfied the teachers' learning management focused on community development overall was at the highest level (
= 4.54, S.D. = 0.47) (
= 4.66, S.D. = 0.45).
References
จันทนา บุญญานุวัตร์. (2549). องค์ประกอบที่สัมพันธ์กับคุณลักษณะของความเป็นพลเมืองดี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เขตพื้นที่การศึกษาพัทลุง. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยทักษิณ.
บุญส่ง นาแสวง. (2560). การเสริมสร้างจิตสำนึกความเป็นพลเมืองดีของเยาวชนตามหลักพุทธธรรมของพระสอนศีลธรรม. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น.
พระหมี ถิรจิตฺโต (สีทน). (2561). การพัฒนาชุมชนตามแนวทางปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ของหมู่บ้านเศรษฐกิจพอเพียงต้นแบบบ้านหนองเอาะ อำเภอตระการพืชผลจังหวัดอุบลราชธานี. สารนิพนธ์หลักสูตรปริญญารัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2564). การพัฒนาหลักสูตร: จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ. พิษณุโลก: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
วิทยากร เชียงกูล. (2559). รายงานสภาวะการศึกษาไทย ปี 2557-2558 จะปฏิรูปการศึกษาไทยให้ทันโลกในศตวรรษที่ 21 ได้อย่างไร. กรุงเทพฯ: ดีการพิมพ์.
ศราวุฒิ วิสาพรม, วชิรวัตติ์ อาริยะสิริโชติ และวนิดา เสาสิมมา. (2562). การวิเคราะห์การสร้างพลเมืองเพื่อเสริมสร้างประชาธิปไตยจากฐานราก: กรณีศึกษาโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองมหาสารคาม. วารสารการเมืองการปกครอง. 9(3), 1-23.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 11. (2562). คู่มือนิเทศภายในโรงเรียน. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=c2Vjb25kYXJ5MTEuZ28udGh8d3d3fGd4OjU1OWY5MGZhMWU3YmRkYzE (2564, 25 ธันวาคม)
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). คู่มือการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา สำนักทดสอบ ทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์สำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ.
สำนักงานเทศบาลนครรังสิต. (2563). แผนการดำเนินงาน ปีงบประมาณ 2564. ปทุมธานี: ฝ่ายแผนและงบประมาณ สำนักงานเทศบาลนครรังสิต.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2554). รายงานผลการดำเนินงานขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองในช่วง พ.ศ. 2552-2554. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิก.
สิน พันธุ์พินิจ. (2553). เทคนิคการวิจัยทางสังคมศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: วิทยพัฒน์.
สุทธิรักษ์ โรจนหัสดิน เรชา ชูสุวรรณ และเอกรินทร์ สังข์ทอง. (2560). หลักคิดสำคัญของการจัดการศึกษาเพื่อความเป็นพลเมือง. วารสารวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. 28(1), 207-217.
Best, J. W. (1981). Research in Education. New Jersey: Prentice - Hall.
Kemmis, S., & R. McTaggart. (1998). The Action Research Planner. Geelong: Deakin University Press.
Porter, M. E. (1985). Competitive Advantage: Creating and Sustaining Superior Performance. New York: Free Press.
Smith, M. E. (1997). Understanding Sustainability Through the Lens of Egocentric Radical-Reflexivity: Implications for Management Education. February. 2019. Journal of Business Ethics, 154(3) DOI:10.1007/s10551-016-3420-3.
Stringer, E. T. (2007). Action Research. (3th ed.). London: Sage Publications Asia-Pacific.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 เลอลักษณ์ โอทกานนท์, สุพจน์ ทรายแก้ว, นารี คูหาเรืองรอง
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
