EFFECT OF PROACTIVE THESIS ADVISING ON SATISFACTION OF MASTER'S DEGREE AND DOCTORAL DEGREE IN CURRICULUM AND INSTRUCTION STUDENTS VALAYA ALONGKORN RAJABHAT UNIVERSITY UNDER ROYAL PATRONAGE
Keywords:
Proactive thesis advising, Satisfaction, Curriculum and InstructionAbstract
The purposes of this research were to: 1) study the components of Proactive thesis advising for thesis advisors, 2) study the satisfaction of master's degree students and doctoral level Curriculum and Instruction students S towards Proactive thesis advising. The sample was a class of master's degree students and doctoral level Curriculum and Instruction, Valaya Alongkorn Rajabhat University under the royal patronage In the academic year 2019 to Semester 1, academic year 2023, 28 students by purposive sampling. There were 24 students answered the questionnaire, accounting for 85.71 percent. The research instrument were 1) a proactive thesis counseling plan which was at the highest appropriate level (M = 4.57, S.D. = 0.11) and 2) a satisfaction questionnaire with an IOC value of 0.67-1.00. The Statistics used for data used content analysis, frequency distribution and percentage. The statistics used in the data analysis were content analysis, frequency distribution percentage, mean and standard deviation.
The research found that:
1. Components of proactive thesis counseling for thesis advisors, there are 4 components: 1) academics, 2) relationships, 3) characteristics of the advisor, and 4) mind.
2. Satisfaction of master's degree and doctoral level Curriculum and Instruction students towards Proactive thesis advising is at the highest level (M = 4.99, S.D. = 0.01).
References
กันต์ฤทัย คลังพหล. (2561). วิธีวิทยาการวิจัยการศึกษา. ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2550). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 10). นนทบุรี: ไทยเนรมิต กิจอินเตอร์ โปรเกรสซิฟ.
ดิลกรัตน์ โคตรสุมาตย์ และชัญญา อภิปาลกุล. (2555). ปัจจัยที่ส่งผลต่อระยะเวลาการสำเร็จการศึกษาของนักศึกษา ระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา. 5(3): 17-27.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พวงเพชร วอนวัฒนา. (2563). ปัจจัยในการสำเร็จการศึกษาล่าช้า และสำเร็จการศึกษาตามเกณฑ์ของนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา. คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต. (2563). รายงานผลการดำเนินการของหลักสูตร มคอ.7 หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์.
หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. (2563). รายงานผลการดำเนินการของหลักสูตร มคอ.7 หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์.
Abelman, R., & Molina, A. (2001). Style over substance revisited: A longitudinal analysis of intrusive intervention. NACADA Journal. 21(1–2): 32-39. doi.org/10.12930/0271-9517-21.1-2.32.
Aiken-Wisniewski, S, Campbell, S., Nutt, C., Robbins, Kirk-Kuwaye, M. M., & Hige, L. (2010). Guide to assessment academic advising (Monograph No.23). Manhattan, KS: The National Academic Advising Association.
Cannon, J. (2013). Intrusive advising 101: How to be intrusive without intruding. Academic Advising Today. 36(1). [Online], Available: https://nacada.ksu.edu/Resources/Academic-Advising-Today/View-Articles/Intrusive-Advising-101-How-to-be-Intrusive-Without-Intruding.aspx
Drake, J. K., Jordan, P., & Miller, M. A. (2013). Academic advising approaches: Strategies that teach students to make the most of college. Jossey-Bass Publishers.
Jermain C. P. (2021). Proactive Advising and Its Impact on Black Students: A Qualitative Study. California State University.
Joslin, J. E. (2018). The case for strategic academic advising management. New Directions for Higher Education. 2018(184): 11–20. doi.org/10.1002/he.20299
Kraft-Terry, S., & Kau, C. (2019). Direct measure assessment of learning outcome-Driven Proactive advising for academically at-risk students. NACADA Journal, 39(1), 60-76. https://doi.org/10.12930/NACADA-18-005.
Larson, J., Johnson, A., Aiken-Wisniewski, S. A., & Barkemeyer, J. (2018). What is Academic advising? An application of analytic induction. NACADA Journal. 38(2): 81-93. doi.org/10.12930/0271-9517-38.2.81
Thomas. (2017). Thomas, N. G. (2017). Using intrusive advising to improve student outcomes in developmental college courses. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice. 22(2): 251–272. doi.org/10.1177/1521025117736740.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 สุวรรณา จุ้ยทอง
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
