DEVELOPMENT OF LEARNING PACKAGES YOUTH CONSERVING WATER TO PROMOTE SCIENCE PROBLEM-SOLVING ABILITIES AND LEARNING ACHIEVEMENT OF PRIMARY 5 (GRADE 5) STUDENTS
Keywords:
learning packages, science problem-solving ability, learning achievementAbstract
The objectives of this research were: 1) develop a set of learning packages on youth water conservation, 2)develop and try out a set of learning packages, 3) find the effectiveness of the learning packages according to criteria of 80/80, 4) compare the science problem-solving ability of primary 5 (grade 5) students before and after using the learning packages, and 5) compare learning achievements in science and technology subjects of primary 5 students before and after using a set of learning packages. The samples in this study were 26 students in primary in the second semester of 2022 academic year at Sarika school, using cluster random sampling. The research tools were set of learning packages (IOC was in the range from 0.50-1.00, E1/E2 = 96.29/85.50), teacher's guide, (IOC was in the range from 0.50-1.00, a test of the science problem-solving ability, (IOC was in the range from 0.50-1.00, p was between 0.20-0.80, r was between 0.39-0.65 and the reliability was 0.91), achievement test, (IOC was in the range from 1.00, p was between 0.20-0.80, r was between 0.39-0.65 and the reliability was 0.92). The statistics used in the analysis were mean, standard deviation, efficiency values E1/E2, and t-test.
The research showed that: 1) the basic information and the need to develop a set of learning packages were studied and the activities using local water sources were organized through the inquiry process, 2) a set of learning packages titled Youth Water Conservation was developed, including instructions, teacher's guide, teacher-student role, lesson plans, achievement test, science problem-solving abilities test, knowledge sheet, and activity sheet, 3) the efficiency of learning packages was 82.05/81.35, which was a higher level of standard at 80/80, 4) the science problem-solving ability after studying through a set of learning packages was higher than before learning at the statistical significance level of 0.01, and 5) the learning achievement in science and technology subjects after studying through a set of learning packages was higher than before learning at the statistical significance level of 0.01.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่2) พุทธศักราช 2545 และ (ฉบับที่3) พุทธศักราช 2553. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก http://regu.tu.ac.th/quesdata/Data/L31.pdf. (2565, 20 มีนาคม).
จิราวรรณ สอนสวัสดิ์. (2554). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการมัธยมศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ธนวุฒิ มากเจริญ. (2563). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง เยาวชนพิทักษ์เขื่อนขุนด่านปราการชลที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และความตระหนักในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการทางการศึกษาและการจัดการเรียนรู้ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ปิยะวรรณ ช่างทอง. (2558). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้แหล่งเรียนรู้ (ป่าชายเลน) เพื่อเสริมสร้างทักษะทางวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการนิเทศ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ภาณุวัฒน์ เปรมปรี. (2556). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องระบบนิเวศน้ำจืด สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนประเทียบวิทยาทาน จังหวัดสระบุรี. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2561). ผลการประเมิน PISA 2015 วิทยาศาสตร์ การอ่านและคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: ซัคเซสพับลิเคชั่น จำกัด.
สำนักนโยบายและแผนทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม. (2564). รายงานสถานการณ์คุณภาพสิ่งแวดล้อม พ.ศ. 2563. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก https://www.onep.go.th/publication-soe/. (2565, 20 มีนาคม).
สุคนธ์ สินธพานนท์ วรรัตน์ วรรณเลิศ และพรรณี สินธพานนท์. (2552). พัฒนาทักษะการคิดพิชิตการสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุธิดา การีมี. (2561). สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก https://emagazine.ipst.ac.th/210/index.html#1/z. (2565, 26 มีนาคม).
สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2553). ครบเครื่องเรื่องการคิด กลยุทธ์การสอนคิดวิเคราะห์. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ภาพพิมพ์.
อัจฉรียา สิงห์แก้ว. (2560). การใช้ชุดการเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง รอบรู้วัสดุสำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรการสอนและเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
Gagne, R. M. (1970). The condition of Learning. (2nd ed). New York: Holy, Rinehart And Winstin, Inc.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 พรภิรมย์ หลงทรัพย์, พิริยพงศ์ จำปีทอง , รสริน เจิมไธสง
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
