การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้ แบบใช้โครงงานเป็นฐานของวิทยาลัยการอาชีพปราณบุรี

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้วัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน และ 2) ผลการทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรมเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงาน เป็นฐานของวิทยาลัยการอาชีพปราณบุรี วิธีการดำเนินการวิจัย  มี 4 ขั้นตอน คือ 1) การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน 2) การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม 3) การทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรม และ 4) การประเมินหลักสูตรฝึก กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ครู จำนวน 6 คน และ นักเรียน นักศึกษา ปีการศึกษา 2563 จำนวน 45 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แบบทดสอบวัดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสมรรถนะการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐานและการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน มีค่าความสอดคล้อง อยู่ระหว่าง 0.80-1.00 2) แบบประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน มีค่าความสอดคล้อง อยู่ระหว่าง 0.80-1.00 3) แบบประเมินคุณภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐานของครูผู้สอน มีค่าความสอดคล้อง อยู่ระหว่าง 0.80-1.00  และ 4) แบบประเมินคุณภาพโครงงานของผู้เรียนที่ผ่านการเรียนรู้แบบใช้โครงานเป็นฐาน มีค่าความสอดคล้องอยู่ระหว่าง 0.80-1.00 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัย พบว่า 

1. หลักสูตรฝึกอบรมเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน ของวิทยาลัย

การอาชีพปราณบุรีที่สร้างขึ้น มี 6 องค์ประกอบ คือ 1) หลักการและเหตุผลของการฝึกอบรม 2) วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม 3) โครงสร้างเนื้อหาของการฝึกอบรม              4) การจัดกิจกรรมฝึกอบรม 5) สื่อที่ใช้ในการฝึกอบรม และ 6) การวัดและประเมินผล สำหรับเนื้อหาการฝึกอบรมมี       

4 ด้าน คือ 1) ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับสมรรถนะและการพัฒนาสมรรถนะ 2) ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน 3) ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน และ 4) แนวทางการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน

1. ผลการทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรมเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐานของวิทยาลัยการอาชีพปราณบุรี พบว่า ครูมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับสมรรถนะและการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน หลังการฝึกอบรมมีสูงกว่าก่อนฝึกอบรม  มีร้อยละความก้าวหน้า เท่ากับ 85.53 นักเรียน นักศึกษาที่ผ่านการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน สามารถทำ   โครงงานได้ และคุณภาพโครงงานโดยรวม อยู่ในระดับมาก