การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์การบัญชีเบื้องต้น ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยการอาชีพชุมพร โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ STAD ร่วมกับเกม Blooket
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์การบัญชีเบื้องต้น ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยการอาชีพชุมพร โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ STAD ร่วมกับเกม Blooket และ 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ STADร่วมกับเกม Blooket กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 จํานวน 15 คน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 วิทยาลัยการอาชีพชุมพร โดยใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบ STAD ร่วมกับเกม Blooket 2) แบบทดสอบวัดทักษะการคิดวิเคราะห์วิชาการบัญชีเบื้องต้น และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ STAD ร่วมกับ เกม Blooket สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (Mean) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน(Standard Deviation) และสถิติที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า 1. การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์การบัญชีเบื้องต้นของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยการอาชีพชุมพร โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ STAD ร่วมกับเกมBlooket พบว่า นักเรียนในกลุ่มตัวอย่างมีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน 12.33 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1.75 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน 17.53 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1.80 คะแนนเฉลี่ยผลการเรียนหลังการเรียนสูงกว่าก่อนการเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แสดงให้เห็นว่าวิธีการดังกล่าวช่วยพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้ พบว่า โดยภาพรวมความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ย 4.53 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.45 มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่าความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุดได้แก่ การให้คะแนนของครูมีความยุติธรรมและโปร่งใสค่าเฉลี่ย 4.93 และค่าเบี่ยงเบนมาตราฐาน 0.25 ครูให้โอกาส ในการสะท้อนความคิดเห็นหรือประเมินตนเองและเห็นพัฒนาการของตนเองชัดเจนเมื่อเปรียบเทียบกับก่อนเริ่มเรียน ค่าเฉลี่ย 4.80 และค่าเบี่ยงเบนมาตราฐาน 0.40ขณะที่ข้ออื่น ๆ มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด แสดงให้เห็นว่าผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้รูปแบบดังกล่าวในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด สะท้อนว่านักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการเรียนรู้นี้ในระดับสูงมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
สงวนสิทธิ์ โดย สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1
306 หมู่ 5 ถนนมิตรภาพ หนองคาย-อุดรธานี ตำบลโพธิ์ชัย อำเภอเมืองหนองคาย จังหวัดหนองคาย 43000
โทร 0-4241-1445,0-4241-1447
ISSN : 3027-6861 (print) ISSN : 3027-687X (online)
เอกสารอ้างอิง
Office of the Vocational Education Commission, *Vocational Certificate Curriculum B.E. 2567*. Bangkok, Thailand: Office of the Vocational Education Commission, 2024. (in Thai)
A. Amer, *Analytical Thinking*. Cairo, Egypt: Center for Advancement of Postgraduate Studies and Research in Engineering Sciences, Faculty of Engineering, Cairo University (CAPSCU). [Online]. Available: http://www.pathways.cu.edu. [Accessed: May 17, 2011].
B. S. Bloom *et al*., *Taxonomy of Educational Objectives: Handbook I, Cognitive Domain*, 17th ed. New York, NY, USA: David McKay Company, 1972.
Ministry of Education, *Basic Education Core Curriculum B.E. 2551*, 3rd ed. Bangkok, Thailand: Agricultural Cooperative Federation of Thailand Printing House Co., Ltd., 2010. (in Thai)
Office of the Education Council, *National Education Plan B.E. 2560–2579*. Bangkok, Thailand: Prigwhan Graphic Co., Ltd., 2017. (in Thai)
S. Mulkhum and O. Mulkhum, *19 Learning Management Methods: Developing Knowledge and Skills*, 8th ed. Bangkok, Thailand: Parbpim Limited Partnership, 2009. (in Thai)
N. Chantra, “The development of analytical thinking skills through cooperative learning management using the STAD technique among Vocational Certificate (Por Wor Chor) students,” *Wisdom Journal of Humanities and Social Sciences*, vol. 1, no. 1, pp. 22–34, 2024. (in Thai)
P. Nakhphong, “The development of analytical thinking skills of Grade 7 students through problem-based learning combined with the STAD technique,” master’s thesis, Silpakorn Univ., Thailand, 2021. (in Thai)
C. Ui-Eng, “The effects of cooperative learning management using the STAD technique on learning achievement and analytical thinking skills in basic mathematics,” master’s thesis, Rajamangala Univ. of Technology Srivijaya, Thailand, 2021. (in Thai)
Blooket LLC, *Blooket: Online Learning Games*. [Online]. Available: https://www.blooket.com. [Accessed: 2025].
R. E. Slavin, *Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice*, 2nd ed. Boston, MA, USA: Allyn & Bacon, 1995.
C. Kanchana, “The development of educational games to promote basic mathematical skills and computational thinking skills for early childhood children,” master’s thesis, Univ. of Phayao, Thailand, 2022. (in Thai)
A. H. Maslow, *Motivation and Personality*. New York, NY, USA: Harper & Row, Publishers, Inc., 1970.
J. Khongpradit and M. Nuansri, “The effects of gamification learning management combined with the STAD technique on English reading comprehension ability,” *Valaya Alongkorn Rajabhat University Review Journal*, vol. 3, no. 6, pp. 510–511, 2024. (in Thai)
N. Sakaeo, C. Auanwang, and A. Suikradueang, “The development of cooperative learning activities using the STAD technique on the topic of the development of the Sukhothai Kingdom for Grade 7 students,” *Rajabhat Maha Sarakham University Journal*, vol. 16, no. 3, pp. 117–130, 2022. (in Thai)
N. Saenmanoch, “The development of analytical thinking and learning achievement of Grade 10 students on the topic of work and energy through learning management using the STAD technique combined with graphic organizers,” master’s thesis, Sakon Nakhon Rajabhat Univ., Thailand, 2023. (in Thai)