ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อภาวะหมดไฟในการทำงานของคณาจารย์วิทยาลัยอาชีวศึกษาเทคนิค ในมณฑลยูนนาน สาธารณรัฐประชาชนจีน

Main Article Content

ฉัตรชัย รักถิ่น
สุรชัย ตรัยวรรณกิจ
สุคนธ์ อดุลเดชา
นพวรรณ น้ำทับทิม
อชิรญา โสภามโนมาศ
น่า จาง

บทคัดย่อ

        งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาอิทธิพลของแรงงานทางอารมณ์ ความยืดหยุ่นทางจิตใจ และการสนับสนุนทางสังคมที่มีต่อสุขภาวะทางจิตและภาวะหมดไฟในการทำงานของคณาจารย์วิทยาลัยอาชีวศึกษาในมณฑลยูนนาน ประเทศจีน โดยใช้การวิจัยเชิงปริมาณเก็บข้อมูลจากคณาจารย์ 420 คน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการใช้สถิติเชิงอนุมาน ได้แก่ การทดสอบ t-test การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVA) และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ ผลการวิจัยพบว่า อายุและกลุ่มวิชาที่สอนหลักส่งผลต่อความแตกต่างของภาวะหมดไฟอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ในขณะที่เพศ สถานภาพสมรส ประสบการณ์การทำงาน และตำแหน่งงานไม่ก่อให้เกิดความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ นอกจากนี้ แรงงานทางอารมณ์ทั้งด้านการแสดงออกเชิงผิวเผินและเชิงลึก ความยืดหยุ่นทางจิตใจทั้งด้านการฟื้นฟูและการแสวงหาโอกาส รวมถึงการสนับสนุนทางสังคมทั้งด้านผลโดยตรงและผลเชิงกันชน ล้วนมีอิทธิพลเชิงบวกและร่วมกันส่งผลต่อภาวะหมดไฟในการทำงานของคณาจารย์ในวิทยาลัยอาชีวศึกษาเทคนิคอย่างมีนัยสำคัญ

Article Details

รูปแบบการอ้างอิง
[1]
รักถิ่น ฉ., ตรัยวรรณกิจ ส., อดุลเดชา ส., น้ำทับทิม น., โสภามโนมาศ อ., และ จาง น., “ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อภาวะหมดไฟในการทำงานของคณาจารย์วิทยาลัยอาชีวศึกษาเทคนิค ในมณฑลยูนนาน สาธารณรัฐประชาชนจีน”, วารสารวิจัยและนวัตกรรมการอาชีวศึกษา, ปี 10, ฉบับที่ 2, น. 52–66, ต.ค. 2026.
ประเภทบทความ
บทความวิจัย

เอกสารอ้างอิง

L. G. Wild, “Emotional labor, teacher well-being, and burnout in educational contexts,” *Teaching and Teacher Education*, vol. 86, Art. no. 102884, 2019, doi: 10.1016/j.tate.2019.102884.

King Car Education Foundation, *Survey Report on Teachers’ Readiness for the Implementation of the 108 Curriculum Guidelines*. King Car Education Foundation, 2019.

X. Ding and Y. Hong, “Challenges faced by teachers in implementing the new curriculum reform,” *Education Research Monthly*, no. 6, pp. 45–52, 2021.

Y. Zhang, “Educational transformation and challenges during the COVID-19 pandemic,” *China Educational Technology*, no. 6, pp. 12–18, 2021.

Z. C. Luo and D. R. Lai, “Work stress and job burnout among frontline teachers,” *Journal of Educational Practice*, vol. 25, no. 3, pp. 45–60, 2011.

C. Kyriacou, “Teacher stress: Directions for future research,” *Educational Review*, vol. 53, no. 1, pp. 27–35, 2001, doi: 10.1080/00131910120033628.

H. S. Hong, “Teacher job burnout and its impact on teaching quality,” *Journal of Educational Studies*, vol. 22, no. 3, pp. 41–48, 2006.

G. Z. Zhuang and Y. T. Qiu, “The effects of teacher burnout on students’ learning and personality development,” *Journal of Teacher Education Research*, vol. 22, no. 4, pp. 66–73, 2010.

R. B. Hong, “Teacher job burnout from the perspective of conservation of resources theory,” *Educational Research*, vol. 34, no. 4, pp. 56–63, 2013.

J. A. Morris and D. C. Feldman, “The dimensions, antecedents, and consequences of emotional labor,” *Academy of Management Review*, vol. 21, no. 4, pp. 986–1010, 1996, doi: 10.5465/amr.1996.9704071861.

Z. Y. Wu, “Emotional labor and occupational burnout: A theoretical analysis,” *Journal of Psychology*, vol. 45, no. 5, pp. 602–615, 2013.

L. Hellebaut, K. Willems, and F. Van Droogenbroeck, “Gender differences in teacher burnout: The role of emotional demands and role expectations,” *Teaching and Teacher Education*, vol. 120, Art. no. 103891, 2023, doi: 10.1016/j.tate.2022.103891.

G. A. Cañadas-De la Fuente *et al*., “Gender, marital status, and burnout in teachers,” *International Journal of Environmental Research and Public Health*, vol. 15, no. 4, Art. no. 604, 2018, doi: 10.3390/ijerph15040604.

L. Zysberg and D. Maskit, “Teachers’ burnout and coping styles: A longitudinal study,” *Journal of Educational Administration*, vol. 55, no. 3, pp. 336–352, 2017, doi: 10.1108/JEA-10-2016-0120.

N. Gillet *et al*., “Burnout profiles and career stages among teachers,” *Educational Psychology*, vol. 42, no. 2, pp. 143–164, 2022, doi: 10.1080/01443410.2021.1954608.

P. D. Jomuad *et al*., “Teachers’ workload, administrative roles, and burnout,” *International Journal of Educational Management*, vol. 35, no. 2, pp. 379–394, 2021, doi: 10.1108/IJEM-06-2020-0285.

A. J. Martin, “Teaching high-stakes and rapidly changing subjects: Stress, motivation, and burnout,” *Educational Psychology Review*, vol. 35, no. 1, Art. no. 22, 2023, doi: 10.1007/s10648-022-09712-4.

A. R. Hochschild, *The Managed Heart: Commercialization of Human Feeling*. Berkeley, CA, USA: University of California Press, 1983.

B. E. Ashforth and R. H. Humphrey, “Emotional labor in service roles: The influence of identity,” *Academy of Management Review*, vol. 18, no. 1, pp. 88–115, 1993, doi: 10.2307/258824.

S. E. Hobfoll, “Conservation of resources: A new attempt at conceptualizing stress,” *American Psychologist*, vol. 44, no. 3, pp. 513–524, 1989, doi: 10.1037/0003-066X.44.3.513.

A. Hargreaves, “The emotional practice of teaching,” *Teaching and Teacher Education*, vol. 14, no. 8, pp. 835–854, 1998, doi: 10.1016/S0742-051X(98)00025-0.

C. M. Brotheridge and A. A. Grandey, “Emotional labor and burnout: Comparing two perspectives,” *Journal of Vocational Behavior*, vol. 60, no. 1, pp. 17–39, 2002, doi: 10.1006/jvbe.2001.1815.

A. A. Grandey, “When ‘the show must go on’: Surface acting and deep acting as determinants of emotional exhaustion,” *Academy of Management Journal*, vol. 46, no. 1, pp. 86–96, 2003, doi: 10.2307/30040678.

Y. Li, Y. Wang, and H. Chen, “Teachers’ emotional labor and its psychological consequences,” *Chinese Journal of Applied Psychology*, vol. 18, no. 4, pp. 321–328, 2012.

S. Hoffmann, “Emotional labor and teaching: Conceptual foundations and empirical evidence,” *European Journal of Teacher Education*, vol. 39, no. 3, pp. 363–378, 2016, doi: 10.1080/02619768.2016.1186559.

X. Zhu, “Teacher emotional labor and professional norms: A review,” *Frontiers in Psychology*, vol. 11, Art. no. 569116, 2020, doi: 10.3389/fpsyg.2020.569116.

Y. Li and S. Chen, “Emotional labor strategies and teacher burnout,” *Psychological Science (China)*, vol. 29, no. 1, pp. 116–119, 2006.

A. Kariou, “Emotional labor strategies and teacher well-being,” *Teaching and Teacher Education*, vol. 101, Art. no. 103305, 2021, doi: 10.1016/j.tate.2021.103305.

L. Zhang, “Emotional regulation and burnout among teachers,” *Frontiers in Psychology*, vol. 12, Art. no. 742673, 2021, doi: 10.3389/fpsyg.2021.742673.

S. Liu, A. J. Onwuegbuzie, and A. E. Witcher, “Emotional labor and burnout in teaching,” *Teaching and Teacher Education*, vol. 54, pp. 78–87, 2016, doi: 10.1016/j.tate.2015.11.003.

Y. Su, “Emotional labor and teacher burnout in Chinese educational contexts,” *Educational Psychology*, vol. 39, no. 4, pp. 491–507, 2019, doi: 10.1080/01443410.2018.1543857.

X. You, “Self-resilience: Conceptualization, structure, and measurement,” *Psychological Development and Education*, vol. 30, no. 5, pp. 481–487, 2014.

J. M. Tomas, “Ego resilience, stress, and adaptation,” *Personality and Individual Differences*, vol. 52, no. 5, pp. 652–657, 2012, doi: 10.1016/j.paid.2011.12.014.

C. Cherniss, *Professional Burnout in Human Service Organizations*. New York, NY, USA: Praeger, 1980.

H. G. Garner, “Emotional competence and teacher effectiveness,” *Teaching and Teacher Education*, vol. 12, no. 3, pp. 285–298, 1996, doi: 10.1016/0742-051X(95)00039-6.

Y. Xiang, “Development of the self-resilience trait scale,” *Chinese Journal of Clinical Psychology*, vol. 17, no. 3, pp. 308–310, 2009.

S. M. Southwick *et al*., “Resilience definitions, theory, and challenges,” *European Journal of Psychotraumatology*, vol. 5, Art. no. 25338, 2014, doi: 10.3402/ejpt.v5.25338.

I. H. Stanley, M. A. Hom, and T. E. Joiner, “A systematic review of cognitive flexibility and resilience,” *Journal of Affective Disorders*, vol. 227, pp. 440–448, 2018, doi: 10.1016/j.jad.2017.11.047.

T. B. Kashdan, P. Rose, and F. D. Fincham, “Curiosity and exploration: Facilitating positive subjective experiences,” *Journal of Personality Assessment*, vol. 82, no. 3, pp. 291–305, 2004, doi: 10.1207/s15327752jpa8203_11.

Y. Xiang, “Self-resilience and psychological adaptation,” *Chinese Journal of Clinical Psychology*, vol. 17, no. 3, pp. 305–307, 2009.

Y. Xiang, *Self-Resilience Trait Scale Manual*. Beijing, China: Beijing Normal University Press, 2009.

Y. Wang, “Teacher resilience and job burnout,” *Educational Research*, vol. 32, no. 6, pp. 67–72, 2011.

Y. He, “Psychological resilience and teacher well-being,” *Journal of Educational Studies*, vol. 10, no. 2, pp. 54–60, 2014.

R. Makateng, “Teacher resilience as a buffer against burnout,” *International Journal of Educational Research*, vol. 99, Art. no. 101511, 2020, doi: 10.1016/j.ijer.2019.101511.

R. K. Pradhan, “Resilience and occupational well-being: A resource-based perspective,” *Current Psychology*, vol. 40, no. 9, pp. 4521–4531, 2021, doi: 10.1007/s12144-019-00417-6.

J. Bowlby, *Attachment and Loss*, vol. 1, *Attachment*. New York, NY, USA: Basic Books, 1969.

G. Caplan, *Support Systems and Community Mental Health*. New York, NY, USA: Behavioral Publications, 1974.

J. Cassel, “Psychosocial processes and stress,” *American Journal of Epidemiology*, vol. 100, no. 5, pp. 380–391, 1974, doi: 10.1093/oxfordjournals.aje.a112035.

S. Cobb, “Social support as a moderator of life stress,” *Psychosomatic Medicine*, vol. 38, no. 5, pp. 300–314, 1976, doi: 10.1097/00006842-197609000-00003.

J. S. House, *Work Stress and Social Support*. Reading, MA, USA: Addison-Wesley, 1981.

J. Liu, “Social support and teacher burnout,” *Psychological Science (China)*, vol. 27, no. 5, pp. 1135–1138, 2004.

X. Yang, “Social support and teacher well-being,” *Journal of Educational Psychology*, vol. 37, no. 4, pp. 89–96, 2016.

G. Capp, “Collegial support and teacher burnout,” *Teaching and Teacher Education*, vol. 109, Art. no. 103548, 2022, doi: 10.1016/j.tate.2021.103548.

M. L. Wong, “Social support and emotional exhaustion among teachers,” *Frontiers in Psychology*, vol. 14, Art. no. 1152043, 2023, doi: 10.3389/fpsyg.2023.1152043.

J. Edelwich and A. Brodsky, *Burnout: Stages of Disillusionment in the Helping Professions*. New York, NY, USA: Human Sciences Press, 1980.

C. Cherniss, *Staff Burnout: Job Stress in the Human Services*. Beverly Hills, CA, USA: Sage, 1980.

S. Hassan, “An ecological model of burnout,” *Journal of Occupational Health Psychology*, vol. 26, no. 3, pp. 229–242, 2021, doi: 10.1037/ocp0000285.

A. P. Buunk, “Social competence and burnout,” *Journal of Applied Social Psychology*, vol. 48, no. 4, pp. 186–197, 2018, doi: 10.1111/jasp.12502.

C. Maslach and S. E. Jackson, “The measurement of experienced burnout,” *Journal of Occupational Behavior*, vol. 2, no. 2, pp. 99–113, 1981, doi: 10.1002/job.4030020205.

T. Yamane, *Statistics: An Introductory Analysis*, 2nd ed. New York, NY, USA: Harper & Row, 1967.