The Current status, Desired status and Priority Need Index of the Management of the Vocational Education Project for Rural Development of the College of Agriculture and Technology under the Office of the Vocational Education Commission
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to investigate the current and desired states, and 2) to assess the priority needs for the management of the Vocational Education Project for Rural Development at Colleges of Agriculture and Technology under the Office of the Vocational Education Commission. The study population consisted of 43 Colleges of Agriculture and Technology nationwide. Key informants included 86 participants, comprising college directors and teachers responsible for the project. The research instrument was a rating scale questionnaire, which was validated and yielded a Cronbach’s alpha coefficient of 0.983. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index (PNImodified).
The findings indicated that the overall current state of project management was at a moderate level, with the Resource Management sector receiving the highest mean score. Conversely, the overall desired state was at a high level, with the Student Affairs Development sector having the highest expectations. Upon analyzing the priority needs for development (PNImodified), the Planning and Cooperation sector was identified as the most critical priority (PNImodified = 0.31), reflecting a need for enhanced strategic planning and systematic networking with external agencies and local communities. This was followed by the Student Affairs Development sector (PNImodified = 0.29), which emphasizes promoting ethics and tracking graduates' careers; the Academic Affairs sector (PNImodified = 0.24); and finally, the Resource Management sector (PNImodified = 0.21).
The results suggest that the management of the Vocational Education Project for Rural Development requires a shift in administrative processes. Emphasis should be placed on community participation in defining directions and plans concretely, ensuring that educational management responds effectively to local contexts and leads to sustainable rural development.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
สงวนสิทธิ์ โดย สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1
306 หมู่ 5 ถนนมิตรภาพ หนองคาย-อุดรธานี ตำบลโพธิ์ชัย อำเภอเมืองหนองคาย จังหวัดหนองคาย 43000
โทร 0-4241-1445,0-4241-1447
ISSN : 3027-6861 (print) ISSN : 3027-687X (online)
References
กรมวิชาการ, แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา, 2545.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา, พระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ, 2551.
ราชบัณฑิตยสถาน, “พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554,” 2554. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: http://www.royin.go.th/dictionary/index.php.
ขจรศักดิ์ อินทรโสภา, “รูปแบบการบริหารการศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาเอกชนสู่ประชาคมอาเซียน,” วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร, 2557.
อุไร สุทธิแย้ม และ โชติมา เวสารัชชานนท์, ปรัชญาอาชีวศึกษาและการงานอาชีพ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง, 2562.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา, “วิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์,” 2567. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https://www.vec.go.th/th-th/เกี่ยวกับสอศ/วิสัยทัศน์พัทธกิจยุทธศาสตร์.aspx.
ปริยาภรณ์ ตั้งคุณานันท์, พื้นฐานการศึกษา. กรุงเทพฯ: มีน เซอร์วิส ซัพพลาย, 2561.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา, หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ, 2562.
ขนิษฐา ชัยรัตนาวรรณ, “แนวทางขับเคลื่อนและพัฒนาอาชีวศึกษาไทย,” วารสารการอาชีวศึกษาภาคกลาง 2, ปีที่ 2, หน้า 2–8, ก.ค.–ธ.ค. 2561.
กระทรวงศึกษาธิการ, “ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง กรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2567,” ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม 141, ตอนพิเศษ 33 ง, หน้า 22–25, 2 ก.พ. 2567.
กฤตธี วงศ์สถิต, “7 องค์ประกอบหลักสูตรโรงเรียนผลิตภาพ,” ใน โรงเรียน 4.0 : โรงเรียนผลิตภาพ, ไพฑูรย์ สินลารัตน์, บรรณาธิการ. กรุงเทพฯ: วิทยาลัยครุศาสตร์ มธบ., 2560, หน้า 45–58.
กรมอาชีวศึกษา, โครงการอาชีวศึกษาเพื่อแก้ปัญหาความยากจนในชนบท (อศ.กช.). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ ป.สัมพันธ์พาณิชย์, 2531.
บุญเทียม เจริญยิ่ง, “การดำเนินงานวิทยาลัยชุมชนของกระทรวงศึกษาธิการ,” ใน รายงานการประชุมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง วิทยาลัยชุมชนของกระทรวงศึกษาธิการ, โรงแรมสยามธานี จังหวัดสุราษฎร์ธานี, 31 ม.ค.–2 ก.พ. 2537.
สุวิมล ว่องวาณิช, การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น = Needs Assessment Research, พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2558.
บุญชม ศรีสะอาด, วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย, พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น, 2547.
M. G. Fullan, “Why teachers must become change agents,” Educational Leadership, vol. 50, pp. 12–12, 1993.
M. S. Knowles, “From pedagogy to andragogy,” Religious Education, vol. 75, no. 4, pp. 202–211, 1980.
J. M. Bryson, Strategic Planning for Public and Nonprofit Organizations: A Guide to Strengthening and Sustaining Organizational Achievement. Hoboken, NJ, USA: John Wiley & Sons, 2018.
T. J. Sergiovanni, “Organizations or communities? Changing the metaphor changes the theory,” Educational Administration Quarterly, vol. 30, no. 2, pp. 214–226, 1994.
