THE EFFECTIVENESS OF A PROGRAM FOR PROMOTING SELF-EFFICACY ON LEARNING GOAL-SETTING BEHAVIOR OF GRADE 8 STUDENTS IN A DEMONSTRATION SCHOOL

Main Article Content

sornsaluk nimbute

Abstract

The purpose of this research was to study the effectiveness of the self-efficacy promoting program on learning goal-setting behavior of grade 8 students who study in a demonstration school. The research methodology was Quasi-Experimental using one group pretest-posttest design. The participants were 11 students in grade 8 who had an average grade point lower than 2.00 when they were in grade 7. The research instruments were (1) the self-efficacy promoting program on learning goal-setting behavior which composed of 11 activities, 60 minutes in each activity, (2) learning goal-setting test, and (3) self-efficacy test. The statistics used for data analysis are the mean, standard deviation, comparing the average of t-test by using a Paired sample t-test. The results showed that participants had scored on learning goal-setting tests higher than before joining the program (t = -2.67, P ≤ .05), and score on self-efficacy test higher than before joining the program (t=-2.67, P ≤ .01). Therefore, this research shows that the self-efficacy promoting program on learning goal-setting behaviors increases students’ goal-setting behavior. This suggesting that developing students to set their learning goals is important. Besides self-efficacy, self-esteem and self-awareness is an interesting variable to encourages students to perceive their own learning goals.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย

References

Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs.NJ: Prentice-Hall.
Bandura, A. (1991). Social cognitive theory of self-regulation. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 248-287.
Bruhn, A. L., Fernando, J., McDaniel, S., & Troughton, L. (2017). Putting Behavioral Goal-Setting Research Into Practice. Beyond Behavior, 26(2), 66-73.
Locke and Latham. (1990). A Theory of Goal Setting & Task Performance. New Jersey: Prentice Hall.
Rosen, J. G., EJ.; Dalton, BW.; Lennon, JM.; Bozick, RN.,. (2010). Noncognitive skills in the classroom: New perspectives on educational research. RTI International, PO Box 12194, Research Triangle Park, NC 27709-2194.
นฤมล สุ่นสวัสดิ์. (2558). การตั้งเป้าหมายของชีวิต และการทำงาน Setting Goals of Life and Work. วารสารสารสนเทศ, ปีที่ 14 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม – ธันวาคม 2558.
นาฏศิลป์ คชประเสริฐ. (2557). ผลของโปรแกรมกิจกรรมแนะแนวเพื่อการตั้งเป้าหมายทางการศึกษาและอาชีพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนหันคาพิทยาคม จังหวัดชัยนาท. วิทยานิพนธ์ปริญญานิพนธ์ ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาจิตวิทยาการศึกษาและการแนะแนว มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
วิลาวัณย์ ดาราฉาย. (2554). ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ความสามารถของตนด้านการเรียนของนักเรียนช่วงชั้นที่ 2-3. สารนิพนธ์ กศ.ม. สาขาจิตวิทยาพัฒนาการ มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ.
สมโภชน์ เอี่ยมสุภาษิต. (2562). ทฤษฎีและเทคนิคการปรับพฤติกรรม. พิมพ์ครั้งงที่ 9. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จํากัด.
อริสา ภูริวัฒน์. (2553). ผลของโปรแกรมพัฒนาการตั้งเป้าหมายในการเรียนของนักเรียนช่วงชั้นที่ 3. สารนิพนธ์ กศ.ม.จิตวิทยาการแนะแนว มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

DB Error: Unknown column 'Array' in 'on clause'