COMPARISON OF LEARNING ACHIEVEMENT BETWEEN ONLINE AND ON-SITE LEARNING MANAGEMENT FOR THAI LANGUAGE AMONG GRADE 12 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to compare learning achievement in a Thai language class between online and on-site learning management among grade 12 students. In this quantitative study, 60 grade 12 students from Kasetsart University Laboratory School Center for Educational Research and Development in Chatuchak, Bangkok were research participants. The research instruments were 1) a course syllabus for a Thai language class for grade 12 students in their first semester of the 2020 academic year and 2) a learning achievement test. The results showed that on-site learning resulted in higher academic achievement, with a mean score of 42.3, whereas the average score for online learning was 35.5.
Article Details
ลิขสิทธิ์บทความวิจัยที่ได้รับการตีพิมพ์เผยแพร่ในวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นแต่จะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยเป็นลายลักษณ์อักษร
ความรับผิดชอบ เนื้อหาต้นฉบับที่ปรากฏในวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ เป็นความรับผิดชอบของผู้นิพนธ์บทความหรือผู้เขียนเอง ทั้งนี้ไม่รวมความผิดพลาดอันเกิดจากเทคนิคการพิมพ์
References
กฤษณา สิกขมาน. (2554). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาการสื่อสารภาษาอังกฤษธุรกิจโดยการใช้การสอนแบบ E-Learning. รายงานวิจัยศิลปศาสตรบัณฑิต.
คณะบริหารธุรกิจ. มหาวิทยาลัยศรีปทุม.
นันท์นภัส กาละวัง. (2558). การประเมินผลระบบประเมินการเรียนการสอนออนไลน์ของคณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. วิทยานิพนธ์รัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต.
บัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
รวิชญุตม์ ทองแม้น สุชาดา กรเพชรปาณี ปิยะทิพย์ ประดุจพรม. (2560). การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียนโดยประยุกต์กระบวนการประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียนสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา. วารสารวิทยาการวิจัยและวิทยาการปัญญา. 15(2). 133-146
ฤทธิจักร ชื่นจิตต์. (2556). การใช้ทฤษฎีเกมเพื่อส่งเสริมความสามารถในการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ในวรรณคดีไทยสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษด้านภาษาไทย. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สายสมร เฉลยกิตติ. (2563). ผลกระทบโรคระบาด COVID-19: การจัดการเรียนการสอนทางการพยาบาล. วารสารวิจัยสุขภาพและการพยาบาล. 36(2), 255-262.
สมพร เชื้อพันธ์. (2547). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 5 โดยใช้วิธีจัดการเรียนการสอนแบบสร้างความรู้ด้วยตนเองกับ
การจัดการเรียน การสอนตามปกติ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัย
ราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
อภิญญา ปัญญาสิทธิ์. (2555). การวิเคราะห์ปัญหาการใช้ระบบการเรียนการสอนออนไลน์มหาวิทยาลัยแม่โจ้. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
Chaleoykitti S. (2020). The effect of the COVID-19 disease: Teaching and learning in nursing. 36(2), 255-262. [in Thai]
Chuaphan S. (2004). Comparison of mathematics learning achievement of
students in Mathayom Suksa 5 using self-knowledge teaching method with normal teaching and learning management. Phranakhon Si Ayutthaya: Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat Institute. [in Thai]
Chuenjit R. (2013). Using game theory to promote ability to analyze phenomenon in Thai. Chiang Mai: Graduate School Chiang Mai. [in Thai]
Kalawang N. (2015). Evaluation of the online teaching and learning assessment
system of the Faculty of Humanities Chiang Mai University. Chiang Mai: Graduate School Chiang Mai University. [in Thai]
Panyasit A. (2012). Problems analysis of electronic learning system in Maejo
University. Chiang Mai: Graduate School Chiang Mai University. [in Thai]
Sikkhaman K. (2012). A study of achievement in learning subject: Business English
communication teaching by e-learning. Bangkok: Faculty of Liberal Arts Sripatum University. [in Thai]
Thongman R., Petchapanee S., Praputprom P. (2018). Designing learning activities in
the classroom by applying assessment processes to develop learners. For elementary school students. Research Methodology & Cognitive Science. 15(2), 133-146. [in Thai]