การพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนโรงเรียนนายร้อยพระจุลจอมเกล้า

Abstract

   การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา สำหรับนักเรียนโรงเรียนนายร้อยพระจุลจอมเกล้า โดยมีกระบวนการวิจัย 3 ขั้นตอนหลัก คือ 1) ขั้นสร้างรูปแบบการสอน 2) ขั้นนำรูปแบบการสอนไปใช้ในสถานการณ์จริง ลักษณะการวิจัยเป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนโรงเรียนนายร้อยพระจุลจอมเกล้า ชั้นปีที่ 1 จำนวน 19 นาย เครื่องมือที่ใช้คือแบบวัดทักษะการแก้ปัญหาและวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 3) ขั้นประเมินรับรองเป็นการประเมินรับรองรูปแบบการสอนฯ โดยผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 7 คน และประเมินความพึงพอใจของนักเรียนนายร้อยฯที่มีต่อรูปแบบการสอนฯโดยแบบสอบถาม

               ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการสอนเพื่อพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา สำหรับนักเรียนโรงเรียนนายร้อยพระจุลจอมเกล้ามีชื่อเรียกว่า “CIAFPA” มีทั้งหมด 6 ขั้นตอน คือ เตรียมความรู้เข้าสู่ปัญหา ระบุปัญหา วิเคราะห์ปัญหา ค้นคว้าเพิ่มเติม เสนอและเลือกวิธีการแก้ปัญหา และ ประเมินผลการแก้ปัญหา 2) ค่าเฉลี่ยคะแนนการวัดทักษะการแก้ปัญหาระหว่างการใช้รูปแบบการสอน มีแนวโน้มของพัฒนาการการแก้ปัญหาของผู้เรียนสูงขึ้น โดยพิจารณาจากผลคะแนนจากรูปแบบการสอน จำนวน 4 ครั้ง มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ระดับการประเมินประสิทธิภาพของรูปแบบโดยผู้ทรงคุณวุฒิอยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.62 และระดับความพึงพอใจของนักเรียนนายร้อยฯที่มีต่อรูปแบบการสอนฯอยู่ในระดับมากโดยมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.24

             The purpose of the study is to develop an instructional model to develop problem-solving skills for Chulachomkloa Royal Military Academy cadets. The research process was consisted of three stages. The first stage was constructing the instructional model. The second stage was implementing the developed instructional model using one-way repeated measured design of action research with 19 first year cadets of Chulachomkloa Royal Military Academy. The third stage was evaluating the efficiency of the model and students’ satisfaction. The model’s efficiency evaluation was done through 7 experts and the students’ satisfaction evaluation was done through the use of questionnaires.

               The results of the study: it was found that 1) The developed model is called “CIAFPA” model featuring of 6 steps of learning activities: Checking knowledge to face the problem, Identifying the problem, Analyzing the problem, Fulfilling information, Propose and choosing solutions and Assessing outcomes.  2. There is a tendency of problem-solving skills development during teaching by the “CIAFPA” model considered from the problem-solving scores with a statistical significant difference level of .05. 3. The model efficiency evaluation by 7 experts has the average score of 4.62 and the students had high satisfaction toward the “CIAFPA” model with the average score of 4.24.