รูปแบบการเสริมสร้างพลังการทำงานของครูสู่โรงเรียนคุณธรรม-จริยธรรมภาคตะวันออกเฉียงเหนือของสำนักงานผู้ตรวจการแผ่นดิน บริบทโรงเรียนปรางค์กู่ อำเภอปรางค์กู่ จังหวัดศรีสะเกษ

บทคัดย่อ

การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างพลังการทำงานของครูสู่โรงเรียนคุณธรรม-จริยธรรมภาคตะวันออกเฉียงเหนือของสำนักงานผู้ตรวจการแผ่นดิน บริบทโรงเรียนปรางค์กู่ อำเภอปรางค์กู่ จังหวัดศรีสะเกษมีวัตถุประสงค์ของการวิจัย 1) เพื่อวิเคราะห์กระบวนการมาได้ซึ่งโรงเรียนคุณธรรม-จริยธรรมภาคตะวันออกเฉียงเหนือของสำนักงานผู้ตรวจการแผ่นดิน บริบทโรงเรียนปรางค์กู่  2) เพื่อสร้างร่างรูปแบบการเสริมสร้างพลังการทำงานของครูสู่โรงเรียนคุณธรรม-จริยธรรม 3) เพื่อศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการเสริมสร้างพลังการทำงานของครูโรงเรียนคุณธรรม-จริยธรรมและ 4) เพื่อศึกษาปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการใช้รูปแบบการเสริมสร้างพลังการทำงานของครูโรงเรียนคุณธรรม-จริยธรรมภาคตะวันออกเฉียงเหนือของสำนักงานผู้ตรวจการแผ่นดิน บริบทโรงเรียนปรางค์กู่ อำเภอปรางค์กู่ จังหวัดศรีสะเกษโดยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา  (Research  and  Development)เป็นการนำรูปแบบไปปทดลองใช้กับครู จำนวน 60 คน โดยใช้แบบแผนการทดลองแบบ Non-Randomized Control Group Pretest-Posttest Design มีการทดสอบก่อนและหลังการทดลองของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมด้วยแบบวัดความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง และการประเมินความพึงพอใจหลังการทดลองโดยใช้สถิติ t-test

            ผลการศึกษาวิเคราะห์กระบวนการมาได้ซึ่งโรงเรียนคุณธรรม-จริยธรรมภาคตะวันออกเฉียงเหนือของสำนักงานผู้ตรวจการแผ่นดิน บริบทโรงเรียนปรางค์กู่ อำเภอปรางค์กู่ จังหวัดศรีสะเกษสร้างร่างรูปแบบการเสริมสร้างพลังการทำงานของครูสู่โรงเรียนคุณธรรม-จริยธรรมภาคตะวันออกเฉียงเหนือของสำนักงานผู้ตรวจการแผ่นดิน บริบทโรงเรียนปรางค์กู่ อำเภอปรางค์กู่ จังหวัดศรีสะเกษ พัฒนาครูให้มีพลังอำนาจในการทำงานด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยการเสริมสร้างให้ครูมีด้านความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ในการทำงานด้วยการพัฒนาตนทั้งด้านร่างกาย และจิตใจ เพื่อให้เกิดความเชื่อมั่นในตนเอง และสามารถควบคุมการทำงานได้ด้วยตนเอง โดยมีหลักการสำคัญ ดังนี้ 1) การเตรียมความพร้อมของบุคคลโดยสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลาย มีส่วนร่วมในการทำงาน และสร้างสัมพันธภาพที่ดี 2) การเสริมสร้างความตระหนักในการกำหนดวิถีชีวิตของตนเองด้วยการเสริมสร้างภาพพจน์ที่ดีต่อตนเอง 3) การส่งเสริมให้ครูมีความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ในการทำงาน มีโอกาสในการพบปะแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น กล้าเผชิญกับงานที่ท้าทายความสามารถด้วยการปฏิบัติ และฝึกฝน และ4) การส่งเสริมให้ได้แสดงออกถึงความรู้ และทักษะ ประสบการณ์ในการทำงานด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ด้วยรูปแบบเชิงภาษา (Semantic Model) ประกอบด้วย หลักการ วัตถุประสงค์ โครงสร้างเนื้อหา วิธีดำเนินการ และการประเมินผลศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการเสริมสร้างพลังการทำงานของครูโรงเรียนคุณธรรม-จริยธรรมภาคตะวันออกเฉียงเหนือของสำนักงานผู้ตรวจการแผ่นดิน บริบทโรงเรียนปรางค์กู่ อำเภอปรางค์กู่ จังหวัดศรีสะเกษ ครูมีความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบการเสริมสร้างพลังอำนาจในการทำงานของครูเพื่อพัฒนาความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ในระดับมาก

( = 4.23) ศึกษาปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการใช้รูปแบบการเสริมสร้างพลังการทำงานของครูโรงเรียนคุณธรรม-จริยธรรมภาคตะวันออกเฉียงเหนือของสำนักงานผู้ตรวจการแผ่นดิน บริบทโรงเรียนปรางค์กู่ อำเภอปรางค์กู่ จังหวัดศรีสะเกษกลุ่มทดลองมีความเห็นว่า มีความเหมาะสมทั้งในภาพรวม และในแต่ละองค์ประกอบของรูปแบบ