การประเมินโครงการพัฒนาประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาโดยใช้ชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง เรื่อง การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต5

บทคัดย่อ

การรายงานการประเมินโครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาวะแวดล้อมหรือบริบท (Context) ของโครงการโดยศึกษาสภาพประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5  2) ศึกษาความพร้อมของปัจจัยนำเข้าโครงการ (Input) 3) ศึกษาความเหมาะสมของการดำเนินงานตามโครงการพัฒนาการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา (Process)  4) ศึกษาผลการดำเนินงาน (Product) โดยใช้รูปแบบการประเมินการดำเนินงานตามแนวคิดของสตัฟเฟิลบีม (Stufflebeam’ s CIPP Model)(2007 : 329) การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าสถิติ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการประเมินพบว่า

1. ผลการศึกษาสภาวะแวดล้อมหรือบริบท (Context) ของโครงการโดยศึกษาสภาพประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5 พบว่า ในภาพรวม สถานศึกษาดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาอยู่ในระดับน้อยถึงปานกลาง โดยดำเนินการตามองค์ประกอบที่ 5 การจัดให้มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา มีการปฏิบัติในระดับน้อยที่สุด ( = 1.84 , S.D. = 0.45) และมีผลการประเมินอยู่ในระดับน้อยทุกรายการย่อย


2. ผลการประเมินปัจจัยนำเข้าโครงการ (Input) การประเมินร่างโครงการโดยผู้เชี่ยวชาญ เห็นว่า โครงการพัฒนาการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาโดยใช้ชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง เรื่อง การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5 ในภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ( = 4.40 , S.D. = 0.09) ซึ่งถือว่าผ่านเกณฑ์ที่กำหนด (> 3.50)


3. ผลการศึกษาความเหมาะสมของโครงการ (process) ความเหมาะสมของโครงการพัฒนาการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา (Process)  โดยใช้ชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง เรื่อง  การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (Process)  โดยใช้ชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง เรื่อง การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5  โดยศึกษาความพึงพอใจของครูในโครงการเกี่ยวกับการดำเนินโครงการ พบว่า ครูมีความพึงพอใจในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.41 , S.D. = 0.14)       ซึ่ง ถือว่าผ่านเกณฑ์ที่กำหนด (  > 3.50)


4. ผลการประเมินการดำเนินโครงการ (Product) ผลการเปรียบเทียบระดับการปฏิบัติโดยครูในโครงการโดยครูประเมินตนเองด้านการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาสถานศึกษาก่อนและหลังการดำเนินโครงการ พบว่า หลังดำเนินโครงการครูในโครงการมีระดับการปฏิบัติสูงกว่าก่อนดำเนินโครงการอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานก่อนดำเนินโครงการ ( = 1.75 , S.D. = 0.03) และหลังดำเนินโครงการ ( = 4.34 , S.D. = 0.01) และมีค่าที  (t-test) = 74.35