สภาพ ปัญหา และความต้องการในการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพ ปัญหา และความต้องการในการจัดการเรียนการสอน
เพื่อส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา และ 2) เสนอแนวทางในการส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา ดำเนินการวิจัยเชิงคุณภาพ โดยการสังเคราะห์เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง จำนวน 50 รายการ และการประชุมกลุ่มย่อยกับผู้อำนวยการและครูผู้สอนระดับชั้นอนุบาล 1-3
และประถมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนคลองพระอุดม จังหวัดปทุมธานี จำนวน 10 ท่าน เครื่องมือที่ใช้คือแบบสัมภาษณ์อย่างมีโครงสร้าง ตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาโดยผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน ได้ค่า IOC สูงกว่า 0.5 ทุกข้อ อยู่ในช่วง 0.70 – 1.00 ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้เกิดจาก 3 ปัจจัยหลัก ได้แก่ (1) ปัจจัยด้านผู้เรียน ที่มีความหลากหลายทางภาษาและวัฒนธรรม มีภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้ และขาดแรงจูงใจ (2) ปัจจัยด้านครูผู้สอน ที่สำเร็จการศึกษาไม่ตรงสาขาวิชาเอก ขาดเทคนิคการสอนที่เหมาะสม และ (3) ปัจจัยด้านครอบครัว ที่ประสบปัญหาความยากจนและการย้ายถิ่นฐาน ส่งผลให้นักเรียนขาดการดูแลและเรียนรู้ไม่ต่อเนื่อง 2) แนวทางการส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้ประกอบด้วย 4 แนวทางหลัก คือ (1) การบริหารจัดการเชิงระบบ (2) แนวทางการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ชุดนวัตกรรมการเรียนการสอนร่วมกับเทคนิค Storytelling
(3) การสนับสนุนนักเรียนกลุ่มพิเศษ และ (4) การสร้างความร่วมมือกับครอบครัว
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์บทความวิจัยที่ได้รับการตีพิมพ์เผยแพร่ในวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นแต่จะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยเป็นลายลักษณ์อักษร
ความรับผิดชอบ เนื้อหาต้นฉบับที่ปรากฏในวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ เป็นความรับผิดชอบของผู้นิพนธ์บทความหรือผู้เขียนเอง ทั้งนี้ไม่รวมความผิดพลาดอันเกิดจากเทคนิคการพิมพ์
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. คุรุสภาลาดพร้าว.
พงศ์ศักดิ์ สังขภิญโญ. (2560). ปัญหาเด็กไทยอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้: วิกฤตการณ์ที่ต้องเร่งแก้ไข. วารสารนาคบุตรปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช, 9(2), 204–215.
พัทธพงศ์ แก้วละเอียด. (2560). การพัฒนาทักษะการอ่าน การคิด และการเขียนของนักเรียนโดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ตามศักยภาพ 4 ลักษณะ โรงเรียนบ้านหนองศรีจันทร์ จังหวัดตรัง ปีการศึกษา 2560. https://nongsrijun.thai.ac
พิมลพร พงษ์ประเสริฐ. (2563). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบของฮันเตอร์ร่วมกับแบบฝึกทักษะ. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ประยงค์ ชูรักษ์. (2562). ข้อเสนอเชิงนโยบายการแก้ปัญหานักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 6(3), 1095–1108.
ลัดดา สำรองพันธ์ และวราพร เอราวรรณ์. (2565). การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม, 2(28), 222–237.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566). ผลการประเมิน PISA 2022. https://pisathailand.ipst.ac.th/news-21/
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563. https://boet.obec.go.th/
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2. (2564). คู่มือการดำเนินการพัฒนาการอ่านการเขียน สพป.พะเยาเขต 2 เดินหน้าพัฒนาการอ่านการเขียน เด็กไทยวิถีใหม่ อ่านออกเขียนได้ ลายมือสวย. https://www.phayao2.go.th/?cat=30&paged=2
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). รายงานผลการศึกษาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์โควิด-19: สภาพการณ์ บทเรียน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้. https://www.onec.go.th/th.php/book/BookView/1932
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580). https://www.nesdc.go.th/wordpress/wp-content/uploads/2025/06/NATIONAL-STRATEGY-PEOPLE.pdf
อำนาจ เกษศรีไพร และวิเชียร ธำรงโสตถิสกุล. (2560). การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างความสามารถจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมผู้เรียนด้านอ่านออกเขียนได้ภาษาไทยสำหรับครูที่สำเร็จการศึกษาไม่ตรงสาขาวิชาที่สอน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(2), 318–331.
Alkaaf, F., & Al-Bulushi, A. (2017). Tell and write, the effect of storytelling strategy for developing story writing skills among grade seven learners. Open Journal of Modern Linguistics, 7.
OECD. (2019). PISA 2018 assessment and analytical framework. https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2018-assessment-and-analytical-framework_b25efab8-en.html
UNESCO. (2003). Literacy, a UNESCO perspective. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000131817
