แนวทางการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยของครูที่มีผลต่อกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนประถมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยของครูโรงเรียนอนุบาลสุรินทร์ จังหวัดสุรินทร์ 2) ศึกษากระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลสุรินทร์ จังหวัดสุรินทร์ ผลการวิจัยพบว่า
1) แนวทางการจัดการเรียนรู้ของครูแบ่งเป็น 3 ขั้นตอนดังนี้ 1) ขั้นการเตรียมการจัดการเรียนรู้ พบว่าครูวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตร ทำแผนการจัดการเรียนรู้ ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ กำหนดจุดประสงค์เนื้อหา สื่อ 2) ขั้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านการนำเข้าสู่บทเรียนพบว่า ครูใช้วิธีให้นักเรียนทำกิจกรรมกระตุ้นสมองและสนทนาพูดคุย ชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านการจัดกิจกรรมการสอนใช้วิธีบูรณาการเชิงสหวิธีการ ด้านสื่อ ใช้แผนภูมิ บัตรคำ บัตรภาพ ใบงาน แถบคำถาม บัตรคำตอบ ด้านการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ภายในห้องเรียนพบว่า การจัดวางโต๊ะครูและนักเรียนเหมาะสมเป็นระเบียบ มีมุมวิชาการ ป้ายนิเทศ มีแสงสว่างเพียงพอ มีเครื่องมือเครื่องใช้ นักเรียนมีความสุขกับการเรียน มีความสนใจ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนเป็นไปด้วยดี ด้านการเสริมแรงใช้คำชมเชยเป็นการเสริมแรงทางบวกอย่างต่อเนื่อง 3) ขั้นการวัดและประเมินผล ใช้วิธีการค้นคว้า สรุป อภิปราย ตอบคำถาม คิดวิเคราะห์เขียนสรุป ทำแบบฝึกหัด แบบทดสอบ
2) กระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน แบ่งออกเป็น 3 ด้าน 1) ด้านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้พบว่านักเรียนสามารถพัฒนากระบวนการเรียนรู้และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองผ่านการทำกิจกรรม มีความพร้อมความสนใจในบทเรียนมาก กระตือรือร้นสนใจตอบคำถาม ตั้งใจทำงาน และมีน้ำใจ 2) ด้านปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน พบว่าห้องเรียนมีบรรยากาศของการเรียนรู้ร่วมกัน ครูรับฟังแนวคิดและยอมรับแนวคิดของนักเรียน นักเรียนมีความสุขกับบทเรียนและช่วยกันทำงานที่ครูมอบหมาย
3) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพบว่า นักเรียนทุกคนมีผลการเรียนรู้อยู่ในระดับดีมาก
Article Details
ลิขสิทธิ์ของบทความเป็นของวารสาร การพิมพ์ซ้ำจะต้องได้ร้บการอนุญาตจากบรรณาธิการวารสาร
เอกสารอ้างอิง
2. Department of Academic Affairs. (2008). Khumur Karmcadkarn Reiynru Klum Sara Phasathai (In Thai) [Thai Learning Management Manual]. Bangkok: Chumnum Sahakornkarnkaset Haeng Prathes Thai.
3. Kanjana, N. (2553). Thekhnik Laea Thaksakarnsorn Beungton. Rongphim Songkhla Rajabhat University (In Thai). [Technique and Skill Basic Learning]. Songkhla: Songkhla University.
4. Kongchinda, P. (2006). Karn Periybtheiyb Thangkarnreiyn Khnitsastr laea Thaksa Karnkhid Lekhnici Khong Nakreiyn Ti Di Rub Karnsorn Tam Rupbaeb Sippa Doychi Baebfukhad Ti Nen Thaksa Karnkidleknici Kab Nakreiyn Ti Di Rub Karnson Doy Chi Khumur Khru (In Thai) [Comparison of mathematics learning achievement and thinking Skills. The mental numbers of students taught by the Cippa style, using skills-based exercises. Mental arithmetic with students being taught using the teacher manual]. (Master’s Thesis). Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat University.
5. Ministry of Education. (2009). Hlaksutr Kaen Klang Khansuka Khanphunthan Phuththsakrach 2551 (In Thai) [Core curriculum for basic education 2008]. Bangkok: Chumnum Sahakornkarnkaset Haeng Prathes Thai.
6. Nonthakhot, R. (2017). Krabwnkarn Cadkarn Reiynru Kong Kru Pheur Phathna Khwam Samarth Dan Karnan cabcikhwam Samkun Kong Nakreiyn Chan Mathayom suksa Pi Ti 2. (In Thai) [The teacher learning process for the development of Reading comprehension of the importance of mathayom suksa two students]. (Master’s thesis). Khon Kaen University.
7. Office of Academic Affairs and EducationalStandards. (2010). Naewthang Karncadkarn Reiynru Tam Hlaksutr kaenklang Khanphunthan Phuththsakrach 2551 (In Thai)
[Guidelines for learning management according to the core curriculum]. Fundamentals B.E. 2551. Bangkok: Chumnum Sahakornkarnkaset Haeng Prathes Thai.
8. Prasittirat, O. (2002). Karnsuksa Sapabwaedlaom Karnreiyn Khong Nisit Khana Suksastr Mahawithayalai Srinakharinwirot University. (In Thai) [Study of student learning Environment Faculty of EdPrasitratucation Srinakharinwirot University]. (Master’s thesis). Srinakharinwirot University Bang Khen. Bangkok.
9. Rungroch, K. (2009). A Study of Behavior Modification of Student Responsibility. Grade 2/2 by positive reinforcement. Retrieved 15 August 2019. Retrieved from http//www.e-manage.mju.ac.th.
10. Thepkampanat, A. (2007). Thspphithrachthrrm: Thrrm Khong Praracha Kho Patibati Ti Khnthrrmda Kor Samarth Thamdi. (In Thai) [Dasophitra Dharma: The Dharma of the King. Practices that ordinary people can do]. Watthanathamthiy. 47 (1). 6-7.
11. The Secretariat of the Council of Education. (2017). Phaen Karn Suksachat Pho.So. 2560-2579 (In Thai) [National Education Plan 2017-2036]. Bangkok: Phrik Hwan Graphic.
12. Wathanathanorm, M. (2013). Khwam Samkhan Khong Phasathai Ekkasan Prakob Karnsorn Raywicha Withisorn Phasathai (In Thai) [Importance of Thai language, teaching materials. Course method Teaching Thai]. Nakhon Pathom: Silpakorn University.
13. Thongmaen, R. et al. (2017). Karn Aokbeab Kitjakam Karn Reiynru Ni Ghanreiyn Doy Prayuk Krabwnkarn Karnpramein Peur Phathna Pureiyn Samrab Nakreiyn Radab Prathom Suksa (In Thai) [Design of classroom learning activities by applying Assessment process for learner development for elementary school students]. Wittayakarnwijai and Wittayakarnpanya 15 (2). 133.
