การสอนภาษาไทยในบริบทพหุภาษาและวัฒนธรรม: กรณีศึกษาวิชาภาษาและวัฒนธรรมไทยในโรงเรียนนานาชาติ
Article Sidebar
เผยแพร่แล้ว:
เม.ย. 14, 2022
คำสำคัญ:
การสอนภาษาไทยโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน, ภาวะพหุภาษาและวัฒนธรรม, การสอนที่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล, วิชาภาษาและวัฒนธรรมไทยในโรงเรียนนานาชาติ
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอรูปแบบการสอนภาษาไทยในบริบทพหุภาษาและวัฒนธรรมในโรงเรียนนานาชาติโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน (Literature-based Instruction) ซึ่งเป็นแนวคิดที่สามารถพัฒนาทักษะทางภาษาทั้ง 4 ทักษะ ควบคู่ไปกับการบูรณาการความรู้ด้านประวัติศาสตร์ สังคมศึกษา ภูมิศาสตร์ ฯลฯ ได้ โดยใช้วิธีการวิเคราะห์เอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง จากนั้น จะนำเสนอเนื้อหาซึ่งแบ่งออกเป็น 2 ประเด็นหลัก ได้แก่ สภาพการเรียนการสอนวิชาภาษาและวัฒนธรรมไทยในบริบทพหุภาษาและวัฒนธรรมในโรงเรียนนานาชาติ และรูปแบบการจัดการเรียนการสอนโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน (Literature-based Instruction) ซึ่งประกอบไปด้วยขั้นตอน 3 ขั้นตอน และมีกลวิธีการสอนสำคัญ 5 กลวิธี ควบคู่กับการให้ข้อเสนอแนะด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล (Differentiated Instruction) ด้วยเหตุที่โรงเรียนนานาชาติมีนักเรียนที่มีภูมิหลังด้านวัฒนธรรมและความสามารถด้านภาษาแตกต่างหลายหลาย
Article Details
How to Cite
สำเภาทอง ป. . (2022). การสอนภาษาไทยในบริบทพหุภาษาและวัฒนธรรม: กรณีศึกษาวิชาภาษาและวัฒนธรรมไทยในโรงเรียนนานาชาติ. Journal of Variety in Language and Literature, 6(1), 157–176. สืบค้น จาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/wiwitwannasan/article/view/251512
บท
บทความวิชาการ/บทความวิจัย
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์ของบทความเป็นของวารสาร การพิมพ์ซ้ำจะต้องได้ร้บการอนุญาตจากบรรณาธิการวารสาร
References
เกสรี ลัดเลีย. (2549). รูปแบบการสอนเพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านภาษาของเด็กปฐมวัยโดยใช้
วรรณกรรมเป็นฐาน. วารสารราชภัฏยะลา, ปีที่ 1 (ฉบับที่ 1), 12 - 20.
คณะกรรมการอำนวยการพัฒนาหลักสูตร. (2558). เอกสารหลักสูตรวิชาภาษาไทย วัฒนธรรมไทยและ
ประวัติศาสตร์ไทยของโรงเรียนนานาชาติ.
ชลธิชา หอมฟุ้ง. (2560). การพัฒนาแนวการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยโดยใช้วรรณกรรมท้องถิ่นเป็น
ฐานร่วมกับการเรียนรู้แบบเชิงรุกเพื่อส่งเสริมความสามารถในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน. วารสาร
มหาวิทยาลัยศิลปากร ฉบับภาษาไทย มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, ปีที่ 10 (ฉบับที่ 3),
332 - 346.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.
(พิมพ์ครั้งที่ 21). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นงเยาว์ เนาวรัตน์ และคณะ. (2562). รายงานวิจัย โครงการ การพัฒนาหลักสูตรพหุวัฒนธรรมศึกษา
สำหรับเด็กปฐมวัยในพื้นที่ชายขอบ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ.
นันทพร เลิศประเสริฐคง.(2552). สภาพและปัญหาการบริหารโปรแกรมภาษาและวัฒนธรรมไทยของ
โรงเรียนนานาชาติ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เนตรชนก รักกาญจนันท์. (2558). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานเพื่อเสริม
สร้างทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปัทมา นาคะสนธิ์. (2540). การพัฒนาหลักสูตรภาษาและวัฒนธรรมไทยระดับอนุบาลสำหรับเด็กไทยใน
โรงเรียนนานาชาติ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พัชรินทร์ วัชรกิตตานนท์. (2551). การศึกษาการใช้หลักสูตรภาษาและวัฒนธรรมไทยในโรงเรียน
นานาชาติที่ได้รับการรรับรองมาตรฐานจากองค์กรต่างประเทศ ในกรุงเทพมหานคร. ปริญญา
นิพนธ์ กศ.ม. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พิไลลักษณ์ หมั่นวงศ์. (2549). การศึกษาการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544 กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของรัฐ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ผุสดี ตรงต่อการ. (2540). การศึกษาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนนานาชาติในกรุงเทพมหานคร
และ ปริมณฑล. วิทยานิพนธ์คุรุศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มาเรียม นิลพันธุ์ และคณะ. (2555). รายงานการวิจัย การพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนที่
เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล. สำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
รุ่งอรุณ โรจน์รัตนาดำรง. (2552). การสร้างสื่อภาพประกอบคำศัพท์ สำหรับผู้เรียนภาษาไทยในฐานะ
ภาษาต่างประเทศ. สารนิพนธ์ ศศ.ม. สาขาการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศ
บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุทธิดา ปกป้อง. (2545). การศึกษากระบวนการการพัฒนาหลักสูตรภาษาและวัฒนธรรมไทยระดับ
ปฐมวัยในโรงเรียนนานาชาติ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการศึกษาปฐมวัย
บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมาคมโรงเรียนนานาชาติแห่งประเทศไทย. (ม.ป.ป.). ข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนนานาชาติในประเทศไทย.
สืบค้นเมื่อวันที่ 3 กันยายน 2564, จาก www.isat.or.th
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. (2551). นโยบายการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษา
และ วัฒนธรรมไทยในโรงเรียนนานาชาติและข้อค้นพบจากการตรวจเยี่ยมประกันคุณภาพภายในโรงเรียนเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. (2563). จำนวนโรงเรียนนานาชาติในประเทศไทย.
สืบค้น 3 กันยายน 2564 จาก
https://www.facebook.com/opecoffice/photos/a.1703799562986528/3341419672557
834/?type=3
ทิวา โคห์เรน และคณะ. (2563). รูปแบบการบริหารการจัดการการเรียนรู้หลักสูตรวิชาภาษาไทย
วัฒนธรรมไทย และประวัติศาสตร์ไทย ระดับมัธยมศึกษาในโรงเรียนนานาชาติ. วารสาร
ครุศาสตร์ปริทรรศน์ฯ, ปีที่ 7 (ฉบับที่ 2), 240 - 254.
อติยศ สรรคบุรานุรักษ์ และคณะ. (2558). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล.
วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, ปีที่ 12 (ฉบับที่ 1,2), 39- 48.
International school database. (n.d.). retrieved 3rd September 2021, from
www.international-schools-database.com.
Slaughter, H. (1998). Indirect and direct teaching in a whole language program. The Reading
Teacher, 42(1), 30-34.
Tomlinson, C. A. (2000). Differentiation of Instruction in the Elementary Grades.
ERIC Digest. ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education.
retrieved 3rd September 2021, from https://eric.ed.gov/?id=ED443572.
วรรณกรรมเป็นฐาน. วารสารราชภัฏยะลา, ปีที่ 1 (ฉบับที่ 1), 12 - 20.
คณะกรรมการอำนวยการพัฒนาหลักสูตร. (2558). เอกสารหลักสูตรวิชาภาษาไทย วัฒนธรรมไทยและ
ประวัติศาสตร์ไทยของโรงเรียนนานาชาติ.
ชลธิชา หอมฟุ้ง. (2560). การพัฒนาแนวการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยโดยใช้วรรณกรรมท้องถิ่นเป็น
ฐานร่วมกับการเรียนรู้แบบเชิงรุกเพื่อส่งเสริมความสามารถในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน. วารสาร
มหาวิทยาลัยศิลปากร ฉบับภาษาไทย มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, ปีที่ 10 (ฉบับที่ 3),
332 - 346.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.
(พิมพ์ครั้งที่ 21). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นงเยาว์ เนาวรัตน์ และคณะ. (2562). รายงานวิจัย โครงการ การพัฒนาหลักสูตรพหุวัฒนธรรมศึกษา
สำหรับเด็กปฐมวัยในพื้นที่ชายขอบ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ.
นันทพร เลิศประเสริฐคง.(2552). สภาพและปัญหาการบริหารโปรแกรมภาษาและวัฒนธรรมไทยของ
โรงเรียนนานาชาติ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เนตรชนก รักกาญจนันท์. (2558). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานเพื่อเสริม
สร้างทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปัทมา นาคะสนธิ์. (2540). การพัฒนาหลักสูตรภาษาและวัฒนธรรมไทยระดับอนุบาลสำหรับเด็กไทยใน
โรงเรียนนานาชาติ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พัชรินทร์ วัชรกิตตานนท์. (2551). การศึกษาการใช้หลักสูตรภาษาและวัฒนธรรมไทยในโรงเรียน
นานาชาติที่ได้รับการรรับรองมาตรฐานจากองค์กรต่างประเทศ ในกรุงเทพมหานคร. ปริญญา
นิพนธ์ กศ.ม. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พิไลลักษณ์ หมั่นวงศ์. (2549). การศึกษาการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544 กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของรัฐ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ผุสดี ตรงต่อการ. (2540). การศึกษาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนนานาชาติในกรุงเทพมหานคร
และ ปริมณฑล. วิทยานิพนธ์คุรุศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มาเรียม นิลพันธุ์ และคณะ. (2555). รายงานการวิจัย การพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนที่
เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล. สำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
รุ่งอรุณ โรจน์รัตนาดำรง. (2552). การสร้างสื่อภาพประกอบคำศัพท์ สำหรับผู้เรียนภาษาไทยในฐานะ
ภาษาต่างประเทศ. สารนิพนธ์ ศศ.ม. สาขาการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศ
บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุทธิดา ปกป้อง. (2545). การศึกษากระบวนการการพัฒนาหลักสูตรภาษาและวัฒนธรรมไทยระดับ
ปฐมวัยในโรงเรียนนานาชาติ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการศึกษาปฐมวัย
บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมาคมโรงเรียนนานาชาติแห่งประเทศไทย. (ม.ป.ป.). ข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนนานาชาติในประเทศไทย.
สืบค้นเมื่อวันที่ 3 กันยายน 2564, จาก www.isat.or.th
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. (2551). นโยบายการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษา
และ วัฒนธรรมไทยในโรงเรียนนานาชาติและข้อค้นพบจากการตรวจเยี่ยมประกันคุณภาพภายในโรงเรียนเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. (2563). จำนวนโรงเรียนนานาชาติในประเทศไทย.
สืบค้น 3 กันยายน 2564 จาก
https://www.facebook.com/opecoffice/photos/a.1703799562986528/3341419672557
834/?type=3
ทิวา โคห์เรน และคณะ. (2563). รูปแบบการบริหารการจัดการการเรียนรู้หลักสูตรวิชาภาษาไทย
วัฒนธรรมไทย และประวัติศาสตร์ไทย ระดับมัธยมศึกษาในโรงเรียนนานาชาติ. วารสาร
ครุศาสตร์ปริทรรศน์ฯ, ปีที่ 7 (ฉบับที่ 2), 240 - 254.
อติยศ สรรคบุรานุรักษ์ และคณะ. (2558). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล.
วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, ปีที่ 12 (ฉบับที่ 1,2), 39- 48.
International school database. (n.d.). retrieved 3rd September 2021, from
www.international-schools-database.com.
Slaughter, H. (1998). Indirect and direct teaching in a whole language program. The Reading
Teacher, 42(1), 30-34.
Tomlinson, C. A. (2000). Differentiation of Instruction in the Elementary Grades.
ERIC Digest. ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education.
retrieved 3rd September 2021, from https://eric.ed.gov/?id=ED443572.