การส่งเสริมทักษะความคิดสร้างสรรค์ผ่านห้องเรียนออนไลน์EFLตำนานเทพปรกณัมกรีก สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษานี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการส่งเสริมทักษะความคิดสร้างสรรค์ผ่านห้องเรียนออนไลน์ตำนานเทพปกรณัมกรีก และศึกษาทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อห้องเรียนออนไลน์ EFL เทพปกรณัมกรีก ของนักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยรายภัฏเชียงราย ประชากร คือ นักศึกษาชั้นปีที่ 2 จำนวน 144 คน ที่ลงเรียนรายวิชา เทพนิยายที่เป็นพื้นฐานวรรณคดี ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โดยผ่านการจัดห้องเรียนออนไลน์ไมโครซอฟท์ทีม การศึกษานี้ ใชกระบวนการวิจัยแบบผสมผสาน สุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือในการเก็บข้อมูล คือ แผนการเรียนที่บูรณาการกิจกรรมเสริมทักษะความคิดสร้างสรรค์ แบบสอบถามออนไลน์ และการสังเกตในชั้นเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เชิงพรรณนาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการศึกษา พบว่า นักศึกษาสนุกกับกิจกรรมการวาดภาพสัตว์ประหลาด (80.80%) กิจกรรมถ่ายภาพ (74.3%) และกิจกรรมการสร้างคลิปวีดีโอเล่าเรื่อง (71.90%) ตามลำดับ และมีความเห็นพ้องกันว่ากิจกรรมเหล่านี้ช่วยเสริมสร้างทักษะความคิดเชิงสร้างสร้างและความสร้างสรรค์ของตนเอง โดยปรากฏผลคะแนนในระดับ 4.52 (S.D. 0.8) ตามด้วยทักษะการคิดวิเคราะห์ ในระดับ 4.23 (S.D. 0.69) ทักษะการทำงานร่วมกัน ในระดับ 4.21 (S.D.0.71) และทักษะทางภาษา ในระดับ 4.14 (S.D.0.85)
ในส่วนของทัศนคติ ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่านักศึกษามีทัศนคติเชิงบวกและดีต่อห้องเรียนออนไลน์ EFL เทพปกรณัมกรีก ระดับคะแนน 4.84 (S.D.=0.75) เห็นด้วยอย่างมากที่สุด กับการเตรียมความพร้อมและศึกษาด้วยตนเองก่อนเข้าชั้นเรียน แต่จากการสังเกตพบว่านักศึกษายังมีข้อจำกัดในการเรียนเนื่องจากความวิตกกังวลในการพูดภาษาอังกฤษ ทำให้ยังคงเป็นผู้เรียนแบบรับข้อมูลด้านเดียว เพราะขาดความมั่นใจ ความสามารถทางภาษา และความรู้พื้นฐานทางวรรณคดีที่ไม่เพียงพอ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์ของบทความเป็นของวารสาร การพิมพ์ซ้ำจะต้องได้ร้บการอนุญาตจากบรรณาธิการวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Albert, A., Kormos, J. (2011). Creativity and narrative task performance. Language Learning. 61(1), 73-99.
Agypong, Aaron A. (2019). Photography and Creativity. Creative Studies Graduate Student Master’s Projects. 295. http://digitalcommons.baffalostate.edu/creativeprojects/295
Ahmed, S. (2015). Attitudes towards English Language Learning among EFL Learners at UMSKAL. Journal of Education and Practice. 6(18), 6-16.
Anurit, T. (2016). Implementation of literature circles to enhance Thai EFL learners’ critical thinking skills. Pasaa Paritat Journal, 31 (81-106).
Bae, B. Y. (2018). In Pursuit of Transformative Learning: Exploring the Stimulation of Curiosity Through Critical Reflection in the College Classroom.
Baber, H. (2020). Determinants of Students’ Perceived Learning Outcomes and Satisfaction in Online Learning during the Pandemic of COVID19. Journal of Education and e-Learning Research. 7(3), 285-292.
Byeong Cheon, L. (2013). Suggestion for Language learner: Creativity Development in EFL Classroom. ACADEMIA. 87-109.
Meihami, H. (2022). An exploratory investigating into EFL teacher educators’ approaches to develop EFL teacher’ ability to teach for creativity, Thinking Skills and Creativity, 43. 101006. http://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101006.
Corazza, G.E. (2016). Potential originality and effectiveness: The dynamic definition of creativity. Creativity Research Journal, 28(3), 258-267.
Guiford, J.P. (1956). Three faces of intellect. American psychologist, 14(8), 469.
Kaowiwattanakul, S. (2019). Fostering EFL Students’ global mindedness at the undergraduate level through the use of literature teaching activity based on a Reader-Response theory. Pasaa Paritat Journal, 31(136-153).
Kassem, H. M. (2020). Attitudes towards English Literature: The Case of EFL Students at Three Saudi Colleges. Studies in English Language Teaching. 8(3), http://dx.doi.org/10.22158/selt.v8n3p1
Van Hooijdonk, M., Mainhard, M., Kronesbergen, E. H., Van, J. (2022). Examining the assessment of creativity with generalizability theory: An analysis of creative problem solving assessment tasks. Thinking Skill and Creativity 43. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100994
Hrešć, T. (2016). Ways of promoting creativity in EFL classroom. Diploma Thesis. Filozofski fakultet u Zagrebu, Department of English Language and Literature. [mentor Geld, Renata].
Melver, P.,& Young, P. S. (2020). Using Classical Literature in EFL/ESL Classroom to Improve Student Motivation and Achieve Linguistic Proficiency. The Journal of Asia TEFL. 17(4). 1439-1447.
Rahimi, A., Hematiyan, N. (2012). Do you have a creative class? A yard stick to assess creativity level of EFL classroom. Procedia Social and Behavior Science. 46. 5919-5923.
Yalçin, S. (2018). 21st Century Skills and Tools and Approaches That Are Uses to Measure These Skills. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences, 51 (1), 183-201.
Zuu, Y., Ritter, S., Dijksterhuis, A. (2020). Creativity: Intrapersonal and interpersonal selection of creative ideas. The Journal of Creative Behavior, 54(3), 626-635.
