ผลของกิจกรรมการแสดงบทบาทสมมติต่อความคงทนทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักศึกษาปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษถือเป็นสิ่งสำคัญในการติดต่อสื่อสารในระดับโลก เนื่องจากเป็นภาษากลางที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในธุรกิจ ชีวิตประจำวัน การศึกษา และวัฒนธรรม การมีทักษะนี้ช่วยให้บัณฑิตสามารถเชื่อมโยงกับผู้คนจากหลากหลายประเทศ สร้างโอกาสการทำงานและเรียนรู้ที่กว้างขวางขึ้น นอกจากนี้ ยังเป็นหนึ่งใน soft skills ที่สำคัญ ช่วยส่งเสริมความสามารถในการทำงานร่วมกับทีม การแก้ไขปัญหา และการปรับตัวในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของกิจกรรมการแสดงบทบาทสมมติต่อการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรี และศึกษาความคงทนในระยะยาวของทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักศึกษาจากกิจกรรมการแสดงบทบาทสมมติ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลล้านนา เชียงราย ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการทำงาน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 50 คน จากการสุ่มตัวอย่างอย่างง่าย แบ่งเป็น 2 กลุ่มเท่า ๆ กันคือ กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัยประกอบด้วย แผนการเรียนจำนวน 5 แผน ข้อสอบก่อนเรียน ข้อสอบหลังเรียน และข้อสอบหลังเรียนไปแล้ว 1 เดือน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าทดสอบที (t-test dependent) ผลการศึกษาพบว่ากลุ่มทดลองมีผลสัมฤทธิ์หลังเรียนมากกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 นอกจากนี้ จากการทดสอบความคงทนของทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษหลังเรียนผ่านไป 1 เดือน พบว่ากลุ่มทดลองมีผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์ของบทความเป็นของวารสาร การพิมพ์ซ้ำจะต้องได้ร้บการอนุญาตจากบรรณาธิการวารสาร
References
Abdelmageed, N. A. T., & Omer, M. A. A. (2020). The effectiveness of using communicative language teaching approach (CLT) in developing students’ speaking skills from teachers’ perceptions. European Journal of English Language Teaching, 5(3), 88–101.
Alghamdy, R. (2022). How do EFL learners interact and learn English communication skills during a role-play strategy? World Journal of English Language, 12 (1), 313-320.
https://doi.org/10.25134/ijli.v4i1.4342
Bahraoui, S., & Benali Reguieg, N. (2022). Role-playing as a technique to enhance listening and speaking in EFL contexts: The case of third-year LMD students. Djoussour El-maarefa, 8 (2), 673-692.
Benaired, A., & Reguieg, N. B. (2024). Enhancing EFL learners’ communicative skills through dramatization of lessons. Journal of Languages & Translation, 4 (2), 203-210.
Berezenko, V., Cherkhava, O., & Musiienko, Y. (2022). Communicative language teaching approach in promoting the linguistic competence of EFL learners. Advanced Education, 9 (20), 88–96.
Cosgun, G., & Atay, D. (2021). Fostering critical thinking, creativity, and language skills in the EFL classroom through problem-based learning. International Journal of Curriculum and Instruction, 13 (3), 2360-2385.
Doan, N. T. P. (2024). Using role play to motivate high-school students in EFL speaking classes. European Journal of Foreign Language Teaching, 8 (1), 83-102.
Dos Santos, L. M. (2020). The Discussion of Communicative Language Teaching Approach in Language Classrooms. Journal of Education and e-Learning Research, 7 (2), 104-109.
Ernawati, N. (2023). Implementation of the role-playing method in increasing speaking skills material reporting observation results in class III elementary school students. Journal of Islamic Elementary Education, 1 (1), 49-56. https://doi.org/https://doi.org/10.35896/jiee.v1i1.213
Fan, H. (2020). The implementation and challenges of using role-play to improve Chinese university students’ English communicative competence. Exchanges: The Interdisciplinary Research Journal, 8 (1), 1-18.
Gusmuliana, P., Apriani, E., & Syafryadin, S. (2021). Improving students' speaking motivation by using role play technique at Institute Islamic in Indonesia, Advance in Social Science, Education, Humanities Research, 532, 356-361.
Hien, L. T. N. (2021). Communicative language teaching in teaching ESL for university students. Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics, 3 (6), 49-57. https://doi.org/10.32996/jeltal.2021.3.6.7
Ishak, S. A., & Aziz, A. A. (2022). Role play to improve ESL learners’ communication skills: A systematic review. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 12 (10), 884-892.
Kanellopoulou, C., & Giannakoulopoulos, A. (2022). Online role-play in feature film clips: A personalized experiential foreign language learning tool. International Journal of Technology Enhanced Learning, 14 (3), 307-327. https://doi.org/10.1504/IJTEL.2022.123653
Katemba, C. V., & Grace, R. M. (2023). Role-playing improves speaking proficiency skills. Acuity: Journal of English Language Pedagogy, Literature and Culture, 8 (2), 244-268.
Mirzayev, A., & Oripova, S. (2022). Communicative method—a new approach in the practice of teaching foreign language. Science and Innovation, 1 (B6), 778–783.
Moosa, S., Shareefa, M., & Hammad, A. (2024). Boosting fluency and confidence: The impact of role-play activities on speaking skills of ESL learners. The International Journal of Literacies, 32 (1), 21–34. https://doi.org/10.18848/2327-0136/CGP/v32i01/21-34
Nethravathi, K., Lakshmi, K. V. N., Muralidhar, L. B., & Swapna, H. R. (2023). An empirical study on the effectiveness of role-play on learning outcomes among undergraduate students. Rabindra Bharati Journal of Philosophy, 24 (15), 72-78.
Pat, P. (2021). Improving students’ English speaking skills by using the role playing method. In Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 4 (5), 1395- 1400.
Pinatih, I. G. A. D. P. (2021). Improving students’ speaking skill through role-play technique in 21st century. Journal of Educational Study, 1 (2), 95-100.
Roengrit, P., Wathawatthana, P., & Hongsa, N. (2023). Improving the English speaking ability of sixth grade Thai students using the role-play technique. English Language Teaching, 16 (6),176-185.
Rusman, A., AM, S. A., & Maharida. (2020). The use of role play method to improve students’ vocabulary at junior high school. Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (JKIP), 7 (1),20–35.
Sarwat, S., Hamza, A., & Wazeer, M. A. (2023). Investigating the impact of role play games on vocabulary building of ESL learners at intermediate level. Pakistan Languages and Humanities Review, 7 (1), 20–33. https://doi.org/10.47205/plhr.2023(7-I)03
Soori, A., Kafipour, R., Dakhil, T. A., Khojasteh, L., & Behrosi, B. (2023). The effect of role-play on vocabulary learning and retention in Iranian EFL learners. Forum for Linguistic Studies (Transferred), 5 (2), 1835. https://doi.org/10.59400/FLS.v5i2.1835
Suchada, T., & Asama, T. (2020). Using role playing activities to improve Thai EFL students’ oral English communication skills. International Journal of Business and Society, 21 (3), 1215–1225. https://doi.org/10.33736/ijbs.3345.2020
Teh, W. (2021). Communicative language teaching (CLT) in the context of online learning: A literature review. International Journal of TESOL & Education, 1 (2), 65–71.
Widiyastuti, W., Setyowati, T., & Wiyaka, W. (2023). Improving students’ listening skill by using role-play method in the material of asking for and giving directions. Journal Pendidikan Guru Professional, 1 (1), 93–100. https://doi.org/10.26877/jpgp.v1i1.174
Widiarti, Y., & Astuti, I. W. (2023). EFL teachers’ perception of the use of role play in speaking class. Jurnal Ilmiah STBA, 9 (2), 106-117.