ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสอนอ่านร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดและผังกราฟิกที่มีต่อความสามารถในการอ่านจับใจความและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านจับใจความ และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ในการเรียนวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสอนอ่านร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดและผังกราฟิกหลังการจัดการเรียนรู้กับเกณฑ์ร้อยละ 70 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/8 โรงเรียนแสนสุข จังหวัดชลบุรี ปีการศึกษา 2567 จำนวน 35 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสอนอ่านร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดและผังกราฟิก จำนวน 5 แผน มีระดับความเหมาะสมมากที่สุด (= 4.80, SD = 0.20) แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านจับใจความ เป็นแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.82 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ในการเรียนวิชาภาษาไทย เป็นแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.80 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที (t-test for one sample) ผลการวิจัยพบว่า 1) ความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสอนอ่านร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดและผังกราฟิกสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสอนอ่านร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดและผังกราฟิกสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์ของบทความเป็นของวารสาร การพิมพ์ซ้ำจะต้องได้ร้บการอนุญาตจากบรรณาธิการวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Ausubel, D. P. (1968). The Psychology of Meaningful Verbal Learning: An Introduction to School Learning. Grune & Stration.
Chooboon, S. (2017). Effects of using Think-Pair-Share with Graphic Organizer on Thai language reading comprehension of fifth grade students [Master’s thesis]. Chulalongkorn University. (In Thai)
Chottanakit, S. (2018). Development of Thai reading comprehension activities package using SQ4R reading method together with Think Pair Share from grade 7 students [Master’s thesis]. Burapha University. (In Thai)
Department of Academic. (2003). Guidelines for Promoting Reading. The Teachers Council. (In Thai)
Jankaew, R. (2015) Effects of Learning Activities Using Graphic Organizer Techniques on Critical Thinking, Learning Achievement and Retention in Thai Literature of Grade 7 Students [Master’s thesis]. Prince of Songkla University.
(In Thai)
Keereenin, C. (2016). The Development of a Technique that Provides Feedback with Think Pair Share Strategy for Improving Students Achievement of Transaction Analysis and General Journal in Basic Accounting Course for grade 10 Student [Master’s thesis]. Phetchaburi Rajabhat University. (In Thai)
Khaemmani, T. (2019). Pedagogy Science. Chulalongkorn University Press. (In Thai)
Laksanasiri, J & Imsamran, B. (2004). Using the Thai language. P. Press Company. (In Thai)
Lyman, F. (1987). Think-Pair-Share: An Ending Teaching Technique. MAA-CIE Cooperative News.
Mark, L. (2010). Ready-to-Use Nonfiction Graphic Organizers with Before-During-After Activities Grades 2-5. https://www.abss.k12.nc.us/cms/lib02/NC01001905/Centricity/Domain/93/ReadytoUseNonFictionGraphicOrganizerswit.pdf
Ministry of Education. (2008). Basic Education Core Curriculum AD. 2008. Cooperative Assembly of Thailand Press. (In Thai)
National Institute of Educational Testing Service. (2020). Summary of the National Basic Education Test Results for Grade 9, Academic Year 2019. (In Thai)
Phatthong, S. (2002). The Use of Thai Language. Kasetsart University Press. (In Thai)
Pholyiem, M. (2018). Reading Comprehension Ability of grade 5 Students Learning by Graphic Organizers and Cooperative Learning in Thai Subject Group [Master’s thesis]. Burapha University. (In Thai)
Promma, N. (2020). The Development of Thai Literature Achievement of grade 9 Student by using think-pair-share Technique [Master’s thesis]. Silpakorn University. (In Thai)
Rangabtuk, W. (2002). Learner-centered learning curriculum is important according to the Basic Education Curriculum 2001. Prik Wan Graphic. (In Thai)
Sathonsamritphon, S. (2015). Thai for Communication. Triple Education. (In Thai)
Siumpai, P. (1996). Methods of Teaching Thai Language at the Secondary Level. Thai Watthana Phanit. (In Thai)
Srisaard, B. (2002). Basic research (7th ed.). Suweeriyasarn Publishing. (In Thai)
Thianthong, M. (2008). The Mentor-Coached Think-Pair-Share Cooperative Learning Technique to Enhance Learning Achievement in Online Learning. KMITL Academic Journal, 18 (1), 99–105. (In Thai)
Vorakham, P. (2016). Educational research (8th ed.). Taksila Printing House. (In Thai)
Wongloet, W. (2001). “Think-Pair-Share” Technique [Master’s thesis]. Srinakharinwirot University. (In Thai)
