ผลการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ TPACK CLIL CBL และ PBL เรื่อง การพูดสื่อสารกับชุมชน ที่มีต่อความสามารถด้านการพูดสื่อสารของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ TPACK CLIL CBL และ PBL เรื่อง การพูดสื่อสารกับชุมชน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 และ 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการพูดสื่อสาร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ TPACK CLIL CBL และ PBL กับเกณฑ์การประเมินร้อยละ 75 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/8 จำนวน 37 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนละหานทรายรัชดาภิเษก อำเภอละหานทราย จังหวัดบุรีรัมย์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ TPACK CLIL CBL และ PBL เรื่อง การพูดสื่อสารกับชุมชน จำนวน 5 แผน 2) แบบประเมินความสามารถด้านการพูดสื่อสาร มีลักษณะเป็นเป็นแบบประเมินผลตามสภาพจริง (Rubric Scoring) คะแนนเต็ม 20 คะแนน สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ การหาประสิทธิภาพ E1/E2 การทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ TPACK CLIL CBL และ PBL เรื่อง การพูดสื่อสารกับชุมชสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้ที่ 77.14/78.91 2) ความสามารถด้านการพูดสื่อสารของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ TPACK CLIL CBL และ PBL มีคะแนนเฉลี่ย 15.78 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์ของบทความเป็นของวารสาร การพิมพ์ซ้ำจะต้องได้ร้บการอนุญาตจากบรรณาธิการวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Bureau of Educational Testing. (2022). Manual for the Assessment Tool of Key Competencies for Learners Based on the Basic Education Core Curriculum 2008 (Revised Edition, 2017) for Grades 10-12. Aksornthai Printing. (In Thai)
Department of Academic Affairs. (1999). National Education Act, 1999. Bangkok: Kurusapha Ladphrao Printing. (In Thai)
Educational System Research Institute Foundation. (2018). Healthy School: Modern Innovative Education. https://dol.thaihealth.or.th/Media/Pdfview/591e0f31-e19d-e711-80e3-00155d65ec2e (In Thai)
Faculty of Education. (2018). Training Content for Teacher Development Curriculum in the Teacher Production Project for Local Development: Induction Period (2016-2017 Cohorts) of the Lower Northeastern Network. Faculty of Education, Mahasarakham University. (In Thai)
Kamsai, T., & Pariput, P. (2024). Guideline of Learning Activities Based on Happiness School Concepts: A Case Study of Anuban Chantarat School. Journal of Educational Administration and Supervision, 10(1), 28–39.
https://so20.tci-thaijo.org/index.php/JAD/article/view/286 (In Thai)
Ministry of Education. (2008). The Basic Education Core Curriculum, B.E. 2551 (2008). Kurusapha Ladphrao Printing. (In Thai)
Phakham, A. (2025). Developing learners’ skills through integrated teaching and learning management CLIL + PBL + CBL + TPACK, finding the Area of a Rectangle in Primary 4 at Maharaj 2 (Phukham) School. Journal of Education and Human Development Sisaket Rajabhat University, 4(2), 60 – 67. https://so18.tci-thaijo.org/index.php/edusskru/article/view/983 (In Thai)
Srihawong, P. (2019). The Development of Critical Thinking Abilities of Eighth Grade Students Taught The GPAS. [Master’s thesis]. Silpakorn University. (In Thai)
Suksomboon, D. (2023). The Development of Speaking Abilities and Assertiveness of Matthayomsuksa 3 Students by Using Goh and Burns’s Teaching Speaking Cycle. [Master’s thesis]. Silpakorn University. (In Thai)
Wongyai, V. (2009). Backwards design. In Teacher Profession Encyclopedia Commemorating His Majesty the King on the Auspicious Occasion of His 80th Birthday Anniversary (pp. 141-148). Secretariat Office of the Teachers Council of Thailand. (In Thai)
Wongyai, V., & Phatphorn, M. (2019). Creative Integration. Center for Curriculum and Learning Innovation Leaders. (In Thai)
