THE TEACHER EMPOWERMENT OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER AREA OFFICE SECONDARY EDUCATION AREA OFFICE DISTRICT 12
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study teacher empowerment by school administrators, 2) compare teacher empowerment by school administrators, and 3) find the guidelines on teacher empowerment by school administrators. The sample included 357 school administrators and teachers. School size was set by multistage stratified sampling. The sample size was set following the Krejcie and Morgan Table (Krejcie & Morgan, 1970). The research instrument was an interview form. The statistics included descriptive statistics, frequency, percentage, mean, SD, t-test, F-test, and ANOVA.
The findings revealed that:
1. Overall, teacher empowerment by school administrators was high. When considering each aspect, motivation, building leadership, building organizational environment, and building teamwork were high, respectively. Participation in decision-making was moderate.
2. Overall, the comparison of teacher empowerment by school administrators in different aspects had no difference. When considering each aspect, it found the difference between building teamwork and an organizational environment with a statistical significance of .05. The rest were not different.
3. Guidelines on teacher empowerment by school administrators were as follows: 1) Building motivation: teachers should be promoted to work under their expectations, interests, and responsibilities based on their competency. 2) Participation in decision-making: teachers should be allowed to participate in setting school visions, work plans, performance assessments, and solving school problems altogether. 3) Building an organizational environment, teachers should have opportunities to perform essential and challenging jobs as per their proficiency and equal opportunities to accumulate their work skills. 4) Building leadership: school administrators should show their visions, behave as good role models, and promote creativity to the teachers. They should also be encouraged to face problems caused by changes and motivated to complete their jobs. 5) Building teamwork: teachers should be allowed to work together independently. Teamwork should be supported. Different acceptances should be provided, as well as knowledge sharing and teamwork decentralization for decision-making and agility.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนิษฐา ทองเลิศ. (2563). รูปแบบการเสริมสร้างพลังอำนาจครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อพัฒนางานวิชาการของสถานศึกษา. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 5(2), 533-548.
ชัยยนต์ เพาพาน. (2559). ผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่ในศตวรรษที่ 21. วารสารบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2(1), 4-5.
ตรียพล โฉมไสว. (2563). กลยุทธ์การบริหารเพื่อเสริมสร้างพลังอำนาจของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา. ใน ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฎวไลยองกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์.
พัชราภรณ์ ธรรมมา. (2561). การเสริมสร้างพลังอำนาจครูของโรงเรียนราชวินิตบางแก้ว จังหวัดสมุทรปราการ. ใน ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ยุวธิดา ชาปัญญา. (2554). การเสริมสร้างพลังอำนาจของครูในโรงเรียนประถมศึกษา: การวิจัยทฤษฎีฐานราก. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
วีรพงศ์ โฆษิตพิมานเวช. (2561). บริหารสถานศึกษาเอกชน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. ใน ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ.
ศศิประภา สาชํานาญ. (2559). การใช้พลังอำนาจในการปฏิบัติงานของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1. ใน ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม.
สมหมาย ปวะบุตร. (2558). เอกสารประกอบการสอนชุดวิชาการพัฒนาความเป็นครูวิชาชีพ. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
Cronbach, Lee J. (1971). Essentials of Psychological Testing. New York: Harper & Row.
Gibson, C. H. (1991). A concept analysis of empowerment. Journal of Advanced Nursing, 16(3), 354-361.
Kanter, R. M. (1997). Frontiers of management. United States of American: A Harvard Business Review Book.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Scillities. Education and Phychological Measurement, 30(3), 607-610.
Rappaport, J. (1987). Terms of empowerment/exemplars of prevention: Toward a theory of community psychology. American Journal of Community Psychology, 15(2), 121-148.
Scott C. D., Jaffe D. T. (1991). Empowerment: Building a committed Workforce. California: Koga Page.