EVALUATION OF THE PROJECT TO ENHANCE THE LEARNING ACHIEVEMENT TOWARDS IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION OF BANNAIKEAW 1 SCHOOL NAKHON SRI THAMMARAT PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 4
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to evaluate the project's context, input, process, and output. The research population included 33 people. The research employed five-point scale questionnaires and an in-depth interview form as research instruments. Statistics used for data analysis comprised percentage, mean, standard deviation calculation, and content analysis.
The results of the research indicated that:
- Context-the highest average aspect was "The project meets the needs to enhance learning achievement." The lowest aspect was "Cooperation among the personnel."
- Input-the highest average aspect was "The readiness of the school administrator to support." The lowest aspect was "The readiness of media, technology equipment, and modern learning and teaching."
- Process by administrators and teachers: The highest average aspect was "All specified activities were operated under the plan." The lowest aspect was "The establishment of committees for project implementation and administration."
- Output on administrators and teachers: The highest average aspect was "The results of internal quality assessment of school were higher." The lowest aspect was "The Reading Test (RT) results." Additionally, the results of the National Test (NT) and Ordinary National Educational Test (O-NET) were higher.
- Contextual development guidelines revealed that the school administrator and teachers should set the objectives, realize the importance of improving learning achievement, and cooperate in activities as appropriate. For the input, personnel, media, materials, equipment, and budget should be prepared. For the administration of the process aspect, there should be preparation for organizing the project with clear steps and tools. The activities should be organized in line with the project's objectives. Finally, there should be quality tools for output, and the project should be implemented continuously, leading to reaching the student's maximum potential.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์
______. (2560). ตัวชี้วัดและหลักสูตรแกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด.
______. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์
คณะครุศาสตร์. (2562). รายงานผลการดาเนินงานโครงการยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ด้านการอ่านการเขียนและคิดวิเคราะห์ของนักเรียนในระดับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานปีงบประมาณ2562. จันทบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
เฉลิมยศ พุทธา. (2566). รายงานผลการประเมินโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียนปักธงชัยชุณหะวัณวิทยาคารสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา. วารสารวิชาการและนวัตกรรมทางสังคมศาสตร์, 5(1), 98-112.
จํารัส นองมาก. (2544). ปฏิบัติการประกันคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ซันพริ้นติ้ง.
เชาน์วัศ ปิตุรงคพิทักษ์. (2565). การประเมินโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบเชิงรุก โรงเรียนบ้านโพนงาม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 โดยใช้รูปแบบ CIPPIEST Model. วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ, 2(2), 59-76.
ประสงค์ เทียบจันทึก. (2562). แนวทางการพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้เพื่อการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 24. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
พิจาริน เมืองตาแก้ว. (2563). การประเมินโครงการการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโอเน็ตของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนในอำเภอโกสัมพีนคร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากําแพงเพชร เขต 1. ใน การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏกําแพงเพชร.
พิสณุ ฟองศรี. (2550). เทคนิคประเมินโครงการ (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: พรอพเพอร์ตี้ พริ้นท์.
พิมพ์ประภา อรัญมิตร. (2552). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเลย เขต 3 โดยการวิเคราะห์พหุระดับ. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
สมคิด พรมจุ้ย และคณะ (2554). เอกสารการสอนชุดการประเมินโครงการ หน่วยที่ 1-7. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุภมาส อังศุโชติ. (2555). รูปแบบการประเมินนโยบายแผนงานและโครงการ. ในประมวลสาระชุดวิชาการประเมินการประเมินนโยบายแผนงานและโครงการ หน่วยที่ 5. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
เสาวลักษณ์ ดวงแก้ว. (2560). การประเมินโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (O - NET) ในโรงเรียนเรียนร่วม ศูนย์โอดนาดี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ศิวพร นววงศานันต์. (2560). การประเมินโครงการยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรีเขต2. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยบูรพา.
Calgary Board of Education. (2002). School quality review: A process of continuous Circuital inquiry. U.S.A: Produce with the Assistance of Media Services.