DIGITAL LEARNING MANAGEMENT IN SMALL SCHOOLS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
In the digital age, technology has become a pivotal force in transforming educational practices, particularly within small-school contexts that often grapple with constraints related to resources, personnel, and infrastructure. The strategic integration of digital technologies into instructional management holds the potential to bridge educational gaps and foster lifelong learning, Individualized Learning and participatory learning paradigms. This article critically examines pedagogical strategies that leverage digital technologies to enhance learning management in small schools. Specifically, it addresses: 1) models of digital technology–enhanced learning in small-school environments; 2) the evolving roles of school leaders and teachers in facilitating technology-driven instruction; 3) the application of the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework; and 4) the contextual integration of TPACK within the unique settings of small schools. The findings underscore the necessity of synchronizing infrastructural development with continuous professional growth among educators to achieve sustainable and context-responsive instructional outcomes. This scholarly inquiry contributes to the body of knowledge that supports the effective design and implementation of digital learning strategies tailored to the distinct challenges and opportunities of small educational institutions.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ทิศนา แขมมณี. (2556). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประเวศ วะสี. (2546). การศึกษาเพื่อพัฒนาคน. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสาธารณสุขแห่งชาติ.
พัชรา ภัทรนรากุล. (2552). การเรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่นเพื่อพัฒนาผู้เรียน. เชียงใหม่:
วิเชียร อินทรสมบัติ. (2549). การพัฒนากระบวนการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร: วัฒนาพานิช.
สมชาย พิพัฒน์. (2561). การพัฒนาครูตามหลักพุทธธรรมเพื่อการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์, 27(1), 78-93.
สมพงษ์ จิตระดับ. (2549). การศึกษาเพื่อพัฒนาทุนมนุษย์. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรี สฤษดิ์วงศ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). รายงานสถานการณ์การพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนขนาดเล็ก. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). รายงานสถานการณ์โรงเรียนขนาดเล็กในประเทศไทย ปี 2566. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). รายงานการศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักวิจัยและพัฒนาการศึกษา. (2562). สภาพปัญหาและข้อจำกัดของโรงเรียนขนาดเล็กในประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2563). การวิจัยการออกแบบทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เอกชัย กี่สุขพันธุ์. (2554). การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน. กรุงเทพมหานคร: ไทยวัฒนาพานิช.
Anderson, T. (2008). The theory and practice of online learning (2nd ed.). Athabasca University Press.
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). Teachers College Press.
Harris, J., Mishra, P., & Koehler, M. J. (2009). Teachers’ technological pedagogical content knowledge and learning activity types: Curriculum-based technology integration reframed. Journal of Research on Technology in Education, 41(4), 393–416.
Mishra, P., Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
Prensky, M. (2010). Teaching digital natives: Partnering for real learning. Corwin Press.
Roblyer, M. D., Doering, A. H. (2013). Integrating educational technology into teaching (6th ed.). Boston: Pearson.
Sung, Y. T., Chang, K. E., & Liu, T. C. (2016). The effects of integrating mobile devices with teaching and learning on students' learning performance: A meta-analysis and research synthesis. Computers & Education, 94.
Trilling, B., Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education.
