การพัฒนาทักษะครูในอนาคตสำหรับครูโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครนครศรีธรรมราช
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพทักษะครูในอนาคต 2) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาทักษะครูในอนาคต และ 3) เพื่อนำเสนอแนวทางการพัฒนาทักษะครูในอนาคตสำหรับครูโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครนครศรีธรรมราช เป็นการวิจัยแบบเชิงผสานวิธี เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามจากครูกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 210 คน การสัมภาษณ์เชิงลึกผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 10 คน ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ 5 คน และการสนทนากลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ 7 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้สถิติวิเคราะห์ค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยวิธีพรรณนา ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพทักษะครูในอนาคต พบว่า สภาพโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก สภาพทักษะที่สูงสุด ได้แก่ ทักษะการบริหารจัดการดูแลและปกครองชั้นเรียน และสภาพทักษะที่ต่ำสุด ได้แก่ ทักษะการบูรณาการเชื่อมโยงการเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง จากการสัมภาษณ์ พบว่า ครูส่วนใหญ่มีการพัฒนาทักษะอย่างต่อเนื่อง กระบวนการพัฒนาทักษะโดยจัดให้มีการอบรมให้กับครู การส่งครูไปเข้าร่วมการอบรม ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการศึกษาต่อ การพัฒนาตนเอง มีการนิเทศติดตาม และส่งเสริมกระบวนการ PLC มีปัญหาและอุปสรรค คือ มีการอบรมมีน้อย การขาดการพัฒนาทักษะบางทักษะ การขาดแคลนงบประมาณ เครื่องมือ และสื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ ในการส่งเสริมการพัฒนา ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา คือ ผู้บริหารควรมีนโยบายและให้ความสำคัญในการส่งเสริมทักษะครู สนับสนุนงบประมาณในการการอบรม การจัดหาวัสดุอุปกรณ์ในการส่งเสริมพัฒนา และการให้การเสริมแรงแก่ครู 2) แนวทางการพัฒนาทักษะครูในอนาคต ประกอบด้วยทักษะจำนวน 10 ทักษะ ซึ่งในแต่ละทักษะมีวิธีการในการพัฒนาทักษะ ได้แก่ 1) ฝ่ายบริหารกำหนดนโยบาย จัดทำแผนพัฒนาการศึกษา แผนงบประมาณ แผนปฏิบัติการประจำปี 2) การอบรม/การประชุมสัมมนา/การอบรมเชิงปฏิบัติการ 3) การศึกษาดูงาน 4) การเข้าศึกษาต่อ 5) การเรียนรู้และพัฒนาตนเอง 6) การนิเทศติดตาม 7) การประชุมครู 8) กระบวนการ PLC 9) ผู้บริหารให้นโยบายหรือให้โจทย์ในการทำงานเพื่อการแก้ปัญหาต่าง ๆ 10) การจัดให้มีการแข่งขันผลงาน การจัดประกวดต่าง ๆ การจัดนิทรรศการวิชาการ หรือตลาดวิชาการ 11) การติดตามและประเมินผล 3) ผลการนำเสนอแนวทางการพัฒนาทักษะครูในอนาคตสำหรับครูโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครนครศรีธรรมราช มีความเป็นไปได้ มีความเหมาะสม และมีความเป็นประโยชน์สามารถนำไปใช้ได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ปรีชา นาราศี. “แนวทางการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 สำหรับครูประถมศึกษาจังหวัดสระบุรี”. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี, 2564.
พจนีย์ มั่งคั่ง. และกัญภร เอี่ยมพญา. “แนวทางการพัฒนาทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ของครูโรงเรียนเครือข่ายฝึกประสบการณวิชาชีพครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 1”. มนุษยสังคมปริทัศน์. ปที่ 22 ฉบับที่ 1 (มกราคม-มิถุนายน 2563): 120.
พระครูสารกิจไพศาล (ณัฐวุฒิ ปิยปุตฺโต). “รูปแบบการพัฒนาทักษะของครูในโรงเรียนการศึกษาสงเคราะห์ของวัดในเขตการปกครองคณะสงฆ์ ภาค 1”. ดุษฎีนิพนธ์พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 2561.
พระสมุห์นริศ นรินฺโท (แซ่น้า). “การพัฒนาครูเพื่อคุณภาพของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21”. ดุษฎีนิพนธ์พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 2561.
ภาสกร เรืองรอง, ประหยัด จิระวงพงศ์, วณิชชา แม่นยา , วิลาวัลย์ สมยาโรน, ศรันยู หมื่นเดช และชไมพร ศรีสุราช. “เทคโนโลยีการศึกษากับครูไทยในศตวรรษที่ 21”. วารสารปัญญาภิวัฒน์, ปีที่ 5 ฉบับพิเศษ (พฤษภาคม 2556): 195 - 205.
ราชกิจจานุเบกษา. “แผนการปฏิรูปประเทศ (ฉบับปรับปรุง)”. ราชกิจจานุเบกษา 138 กุมภาพันธ์ 2564.
วรลักษณ์ คำหว่าง.“แนวทางพัฒนาทักษะครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ในจังหวัดพิษณุโลก”. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง. ปีที่ 6 ฉบับที่ 1 (มกราคม-มิถุนายน 2560): 129.
สุรศักดิ์ ปาเฮ. การพัฒนาวิชาชีพครูสู่ยุคปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: http://www.dla.go.th /upload/ebook/column/2012/7/1860_5273.pdf [30 กรกฎาคม 2565].
สุริยา ฆองเสนาะ. บทบาทของครูไทยในศตวรรษที่ 21. [ออนไลน์]. https://www.parliament.go.th/ ewtadmin/ewt/parliament_parcy/download/article/article2015 04011 02120.pdf [30 กรกฎาคม 2565].
สุริยาพร นพกรเศรษฐกุล. “ทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครู โรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดระยองสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18”. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา, 2561.
Bayar, A. “The Components of Effective Professional Development Activities in Terms of Teachers’ Perspective”. International Online Journal of Educational Sciences. Vol.6 No.2 (2014): 319-327..
