การพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนระดับประถมศึกษา: การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัญหา และแนวทางการพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนระดับประถมศึกษาด้วยกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม 2 วงจร 10 ขั้นตอน ผู้ร่วมวิจัย แบ่งเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มบุคคลภายในโรงเรียน คือ ผู้บริหารโรงเรียน หัวหน้าฝ่ายวิชาการ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และครูผู้สอนภาษาไทยในระดับประถมศึกษา 9 คน และกลุ่มบุคคลภายนอกโรงเรียน คือ ผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ที่สมัครเข้าร่วมโครงการ 6 คน กลุ่มเป้าหมายในการพัฒนา คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 จำนวน 31 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์ แบบสำรวจ แบบบันทึก แบบสังเกต และแบบประเมิน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา และข้อมูลเชิงปริมาณด้วยค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนไม่ผ่านการประเมินความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ ร้อยละ 28.00 และกำหนดแนวทางพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน 3 โครงการ ได้แก่ โครงการอ่านออกเขียนได้ด้วยแพลตฟอร์มดิจิทัล (YouTube, TikTok) โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ และโครงการเปิดบ้านวิชาการ และยังพบว่า ผู้วิจัย และผู้ร่วมวิจัยเกิดการเรียนรู้จากการปฏิบัติในด้านความรู้ ประสบการณ์ และเกิดความรู้ใหม่จากการปฏิบัติ 3 ลักษณะคือ 1) หลักการของการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมในบริบทเฉพาะของโรงเรียนที่เริ่มต้นจากผู้บริหารโรงเรียนเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง 2) ความรู้ใหม่ที่เกิดขึ้นต่อผู้ร่วมวิจัยโดยมีกิจกรรมการอ่านและการเขียนทุกวันโดยครูประจำชั้น มีการประชุมครูเพื่อแก้ปัญหาร่วมกันสม่ำเสมอ และการสื่อสารระหว่างครูกับผู้ปกครองโดยสมุดรายงานประจำตัวนักเรียนทุกสัปดาห์ และ3) ความรู้ใหม่ที่เกิดขึ้นจากการถอดบทเรียนที่ได้จากการทำงานร่วมกัน คือ การสร้างชุมชุมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. https://www.moe.go.th/360policy-and-focus-moe-fiscal-year-2024/
คณะมุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. (2565 ก). คู่มือครูโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาท้องถิ่น: ลดปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ของเด็กไทย ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและทักษะชีวิต ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. https://kku.world/9mpy5
คณะมุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. (2565 ข). คู่มือครูโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาท้องถิ่น: ลดปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ของเด็กไทย ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและทักษะชีวิต ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. https://kku.world/fcbc9
คณะมุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. (2565 ค). คู่มือครูโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาท้องถิ่น: ลดปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ของเด็กไทย ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและทักษะชีวิต ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. https://kku.world/aia4v
ณัฏฐพร ชินบุตร. (2554). ความร่วมมือเพื่อพัฒนางานวิชาการในโรงเรียนประถมศึกษา : โรงเรียนบ้านโนนสมบูรณ์. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ไพฑูรย์ แวววงศ์ และยาใจ พงษ์บริบูรณ์. (2562). การบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนระดับประถมศึกษา: การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น, 6(1), 236-249.
ยาใจ พงษ์บริบูรณ์. (2547). การวิจัยเชิงปฏิบัติการ. การศึกษา, 17 (1), 11-15.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. (2567). รายงานผลการดำเนินงานประจำปี 2566. ขอนแก่น: กลุ่มนโยบายและแผน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). นโยบายและจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567-2568 และนโยบายระยะเร่งด่วน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. https://kku.world/hr31j
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. https://kku.world/m3g8v
Coghlan, D.& Brannick, T. (2007). Doing action research in your own organization. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage.
Fisher, D., Frey, N., and Akhavan, N. (2020). This Is Balanced Literacy, Grades K-6. Thousand Oaks: Sage.
James, E.A., Milenkiewicz, M.T., & Bucknam, A. (2008). Participatory action research for educational leadership: Using data-driven decision making to improve schools. Thousand Oaks, CA: Sage.
Rooptam, S., & Sanrattana, W. (2021). Participatory Practice “Teach Less, Learn More”: A Case of Srikranuanwittayakom School. In: Education Quarterly Reviews, 4(2), 578-592.
Time Consulting. (2024). The Influence of Digital Platforms and Why They Need to be Regulated. https://www.timeconsulting.co.th/what-is-digital-platforms
Wyse, D., & Bradbury, A. (2022). Reading Wars or Reading Reconciliation? A Critical Examination of Robust Research Evidence, Curriculum Policy, and Teachers’ Practices for Teaching Phonics and Reading. Review of Education, 3. Retrieved December 1, 2023, from https://doi. org/10.1002/rev3.3314
Wyse, D., & Hacking, C. (2024). The Balancing Act: An Evidence-Based Approach to Teaching Phonics, Reading and Writing. New York: Routledge.