Improving the Literacy Abilities of Elementary School Students: Participatory Action Research
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to study the problems and development approaches for improving the reading and writing abilities of elementary school students through a participatory action research process with 2 circuits and 10 steps. The research participants are divided into two groups: 9 internal school personnel, including school administrators, the head of the academic department, the head of the Thai language curriculum group, and Thai language teachers, and 6 external school personnel, who are parents of the participating students in grades 1-6. The target group for development is 35 students in grades 1-6. The research tools used include interviews, surveys, recording forms, observations, and evaluations. The data analysis involves qualitative content analysis and quantitative data analysis using frequency, percentage, mean, and standard deviation. The research found that 28.00% of students did not pass the assessment of reading and writing abilities. Three development projects were proposed, including a project for digital reading and writing on YouTube and TikTok, a project for developing learning processes, and a project for the open house. The researchers and participants gained new knowledge from practical experiences in terms of knowledge, experience, and new knowledge from practice. These included the leadership principle of participatory action research in the specific context of the school, the new knowledge gained by the participants through daily reading and writing activities led by the class teacher, regular teacher meetings to solve problems together, and communication between teachers and parents through weekly student progress reports. Lastly, new knowledge was acquired from collaborative lesson planning, specifically in creating professional learning communities.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. https://www.moe.go.th/360policy-and-focus-moe-fiscal-year-2024/
คณะมุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. (2565 ก). คู่มือครูโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาท้องถิ่น: ลดปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ของเด็กไทย ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและทักษะชีวิต ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. https://kku.world/9mpy5
คณะมุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. (2565 ข). คู่มือครูโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาท้องถิ่น: ลดปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ของเด็กไทย ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและทักษะชีวิต ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. https://kku.world/fcbc9
คณะมุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. (2565 ค). คู่มือครูโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาท้องถิ่น: ลดปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ของเด็กไทย ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและทักษะชีวิต ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. https://kku.world/aia4v
ณัฏฐพร ชินบุตร. (2554). ความร่วมมือเพื่อพัฒนางานวิชาการในโรงเรียนประถมศึกษา : โรงเรียนบ้านโนนสมบูรณ์. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ไพฑูรย์ แวววงศ์ และยาใจ พงษ์บริบูรณ์. (2562). การบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนระดับประถมศึกษา: การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น, 6(1), 236-249.
ยาใจ พงษ์บริบูรณ์. (2547). การวิจัยเชิงปฏิบัติการ. การศึกษา, 17 (1), 11-15.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. (2567). รายงานผลการดำเนินงานประจำปี 2566. ขอนแก่น: กลุ่มนโยบายและแผน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). นโยบายและจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567-2568 และนโยบายระยะเร่งด่วน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. https://kku.world/hr31j
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. https://kku.world/m3g8v
Coghlan, D.& Brannick, T. (2007). Doing action research in your own organization. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage.
Fisher, D., Frey, N., and Akhavan, N. (2020). This Is Balanced Literacy, Grades K-6. Thousand Oaks: Sage.
James, E.A., Milenkiewicz, M.T., & Bucknam, A. (2008). Participatory action research for educational leadership: Using data-driven decision making to improve schools. Thousand Oaks, CA: Sage.
Rooptam, S., & Sanrattana, W. (2021). Participatory Practice “Teach Less, Learn More”: A Case of Srikranuanwittayakom School. In: Education Quarterly Reviews, 4(2), 578-592.
Time Consulting. (2024). The Influence of Digital Platforms and Why They Need to be Regulated. https://www.timeconsulting.co.th/what-is-digital-platforms
Wyse, D., & Bradbury, A. (2022). Reading Wars or Reading Reconciliation? A Critical Examination of Robust Research Evidence, Curriculum Policy, and Teachers’ Practices for Teaching Phonics and Reading. Review of Education, 3. Retrieved December 1, 2023, from https://doi. org/10.1002/rev3.3314
Wyse, D., & Hacking, C. (2024). The Balancing Act: An Evidence-Based Approach to Teaching Phonics, Reading and Writing. New York: Routledge.