การประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตสาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2566) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตสาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2566) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง โดยใช้รูปแบบการประเมิน CIPP Model แบ่งออกเป็น 4 ด้าน ได้แก่ ด้านบริบท ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต กลุ่มเป้าหมายในการศึกษา ได้แก่ นักศึกษาชั้นปีที่ 2 จำนวน 95 คน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย จำนวน 75 คน เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามการประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู(หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2566) ฉบับนักศึกษาและฉบับผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า การประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู (หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2566) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง โดยภาพรวมทุกด้านหลักสูตรมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาแต่ละด้าน พบว่า ด้านบริบทมีความเหมาะสมมากที่สุด รองลงมาได้แก่ ด้านกระบวนการ ด้านผลผลิต และด้านปัจจัยนำเข้า สำหรับผลการประเมินหลักสูตรจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย พบว่า ความรู้ความสามารถและคุณลักษณะของนักศึกษาอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาแต่ละรายการ พบว่านักศึกษามีเมตตาและกรุณาต่อผู้เรียนมากที่สุด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กรองทิพย์ นาควิเชตร และคณะ. (2567). การประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู
(หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2561) วิทยาลัยนครราชสีมา. วารสารวิชาการวิทยาลัยแสงธรรม, 16(1), 65-85.
เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา. (2565). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 139 ตอนพิเศษ 212 ง
หน้า 21-34 (9 กันยายน 2565).
ข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 4). (2562). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 136 ตอนพิเศษ 68 ง
หน้า 18-20 (20 มีนาคม 2562).
จริยะ วิโรจน และคณะ. (2564). การพัฒนาสมรรถนะทางวิชาชีพของนักศึกษาประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู
ของมหาวิทยาลัยราชภัฏ. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยราชภัฏหมูบ้านจอมบึง สาขามนุษยศาสตรและสังคม
ศาสตร์, 9(2), 67-89.
ชนม์นิภา วรกวิน. (2560). การประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครูมหาวิทยาลัยราชพฤกษ์.
วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 3(2), 80-89.
ทัศนีย์ อารมณ์เกลี้ยง และคณะ. (2567). แนวทางการเสริมสร้างสมรรถนะทางวิชาชีพครูของนักศึกษาฝึก
ประสบการณ์วิชาชีพครู หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครูคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ
เชียงใหม่. วารสารวิทยาลัยสงฆ์นครลำปาง, 13(2), 222-236.
พรทิพย์ อ้นเกษม และคณะ. (2566). การประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง
พ.ศ. 2562) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 10(11),
-230.
ศศิธร โสภารัตน และคณะ. (2565). การประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครูของนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตร
วิชาชีพครูมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร. วารสารวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏ
พระนคร, 2(1), 91-107.
สถิต กุลสอน และคณะ. (2567). การประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู (หลักสูตร
ปรับปรุง พ.ศ. 2562) คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยสันตพล. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(2),
-128.
สำนักงานราชบัณฑิตยสภา. 2558. พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ร่วมสมัย. กรุงเทพฯ : สำนักงานราชบัณฑิตย
สภา.
อมรรัตน์ สนั่นเสียง และปิยะธิดา ทองอร่าม. (2567). คุณลักษณะที่ส่งผลต่อสมรรถนะทางวิชาชีพครู ของ
นักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยาการ, 7(4), 48-62.
Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models, & applications.
San Francisco, CA: Jossey-Bass.
