การเปรียบเทียบความสามารถในการเผชิญปัญหาและฝ่าฟันอุปสรรค (AQ) และความสามารถในการคิดแก้ปัญหาโดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับเทคนิคการคิดเป็นภาพ (Visual Thinking) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2โรงเรียนสาธิต มหาวิทยาลัยขอนแก่นฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการเผชิญและฝ่าฟันอุปสรรค (AQ) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ก่อนเรียนและหลังเรียน โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับเทคนิคการคิดเป็นภาพ (Visual Thinking) 2) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ก่อนเรียนและหลังเรียน โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับเทคนิคการคิดเป็นภาพ (Visual Thinking) 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับเทคนิคการคิดเป็นภาพ (Visual Thinking) โดยมีกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) จำนวน 35 คน โดยใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการการเรียนรู้โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับเทคนิคการคิดเป็นภาพ แบบทดสอบความสามารถในการเผชิญปัญหาและฝ่าฟันอุปสรรค แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดแก้ปัญหา แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ T-test และค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า การจัดการเรียนรู้แบบ ใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับเทคนิคการคิดเป็นภาพ (Visual Thinking) 1) นักเรียนมีคะแนนความสามารถ ในการเผชิญปัญหาและฝ่าฟันอุปสรรคหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) นักเรียนมีคะแนนการวัดความสามารถในการแก้ปัญหาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับเทคนิคการคิดเป็นภาพ (Visual Thinking) อยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กรชุลี จันทะรัง. (2563). ความพึงพอใจในการให้บริการสาธารณะขององค์การบริหารส่วนตำบล
มาบไผ่ อำเภอบ้านบึงจังหวัดชลบุรี. การศึกษาตามหลักสูตรรัฐประศาสนศาสตร์มหาบัณฑิต วิชาการบริหารรัฐกิจมหาวิทยาลัยบูรพา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลกัสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ:
โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กาญจนิดา กิตติสุบรรณ. (2560). ระบบการเรียนรู้แบบเสริมแรงทางบวก ร่วมกับเทคนิควิชวลไลเซ
ชันเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาและความภาคภูมิใจในตนเองและคุณลักษณะ สมาร์ทฟาร์มเมอร์. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและการสื่อสารการศึกษา, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
คัตสึมิ มิชิมูระ. (2550). คิดด้วยภาพ Think in Pictures. กรุงเทพฯ : สมาคมส่งเสริมเทคโนโลยี
(ไทย-ญี่ปุ่น).
จริยา แย้มสำราญ. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความพึงพอใจและความตั้งใจในการซื้อซ้ำซื้อเสื้อผ้า
ผ่านร้านค้าบนสื่อสังคมออนไลน์. วิทยานิพนธ์ปริญญาการจัดการมหาบัณฑิตวิทยาลัย สาขา
การจัดการ, มหาวิทยาลัยมหิดล.
จันดา ทัพละ. (2550) การพัฒนาโปรแกรมความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) และความสามารถใน
การเผชิญปัญหาและฝ่าฟันอุปสรรค์ (AQ) ของนักเรียนระดับช่วงชั้นที่ 3 โรงเรียนบ้าน
สองห้องหนองดงหนองหินสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3. วิทยานิพนธ์
ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาการวิจัยการศึกษา, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ชบา เมืองจีน. (2564). การพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และความพึงพอใจใน
การเรียนรู้ เรื่องสิ่งมีชีวิตในสิ่งแวดล้อมโดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยรามคำแหง. วารสารชุมชนวิจัยมหาวิทยาลัยราชภัฏ นครราชสีมา,16(2), 83-89.
ชอง จินโฮ. (2560). ฝึกสมองลองจดบันทึกเป็นภาพ. กรุงเทพฯ : พราว.
ณัฐสยานันท์ เวทำ. (2564). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสามารถในการเผชิญปัญหา และฟัน
ฝ่าอุปสรรคของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จังหวัดพิษณุโลก. คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ณัฐธิดา กัลยาประสิทธิ์. (2564). การพัฒนาการคิดเชิงคานวณโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบปัญหา
เป็นฐานตามแนวคิดสะ เต็มศึกษา เรื่องโมเมนตัมและการชน สำหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 4 ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา, มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ณัฐธิกา ศรีมกุฎพันธุ์ (2565) การพัฒนากระบวนการชี้แนะชีวิต เพื่อเสริมสร้างความสามารถใน
การเผชิญและฟันฝ่าอุปสรรคและความสามารถทางอารมณ์สำหรับผู้ใหญ่วัยทำงาน. Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula E TD).
ธีระศักดิ์ กำบรรณารักษ์. (2546). แนวทางการแก้ปัญหาวิกฤตด้วย AQ. กรุงเทพมหานคร:
สาขาวิชาจิตวิทยา คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร
ธีระศักดิ์ กำบรรณารักษ์. (2548). AQ อึดเกินพิกัด. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: บริษัท
เอ็กซเปอร์เน็ท จำกัด.
นพดล จินดาธรรม. (2562). การเปรียบเทียบอิทธิพลของความพึงพอใจและประสบการณ์ของ
นักท่องเที่ยวชาวไทยและชาวต่างชาติที่มีผลต่อการมาเยือนทรัมป์ ในจังหวัดเชียงราย.
ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต สาขาการจัดการท่องเที่ยวคณะการท่องเที่ยวและการโรงแรม,
มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
นิฟาตีฮะห์ ลอแม (2565). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามเพื่อ
ส่งเสริมการเรียนรู้เรื่องสสารในชีวิตประจำวันสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5.
วารสารวิจัยเพื่อการปฏิรูปการเรียนรู้ ภาควิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะวิทยาศาสตร์
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 5(2), 1-18.
ทศพร ทับวงษ์ (2560). การพัฒนารูปแบบการศึกษานอกสถานที่เสมือนด้วยการเรียนรู้โดยใช้
ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย
วิทยานิพนธ์นี้เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาตามหลักสูตรปริญญาคุรุศาสตรมหาบัณฑิต สาขา
เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา ภาควิชาทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา. คณะครุศาสตร์
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีรารัตน์ เขียวแก้ว (2563). ผลการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้กลวิธีการคิดเห็นเป็นภาพที่มีต่อ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์
การศึกษาปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต . สาขาวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา, คณะครุศาสตร์
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นราลักษณ์ ผ่องปัญญา (2560). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยใช้แนวคิดการใช้
ปัญหาเป็นฐานผ่านกระบวนการ กลุ่มเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. การศึกษาตามหลักสูตรปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต
สาขาวิชาประถม ภาควิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์
ธีรภัทร์ นิตยกุลเศรษฐ์. (2563). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานเรื่องประเด็นทาง
ประวัติศาสตร์ไทยกลุ่มสาระสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาสังคมศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปัทมา นาแถมเงิน (2560). การพัฒนาแบบวัดเชิงสถานการณ์ เพื่อวัดความ 3 ารถในการเผชิญ
และฟันฝ่าอุปสรรค (AQ) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารนมนุษยศาสตร์และ
สังคมศาสตร์, 36(5), 54-62.
ฝนพรม พุทธนา. (2564). การพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาโดยการจัดการเรียนรู้ ตาม
แนวคิดการเรียนรู้เชิงรุกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านนายผล (แม้น
สุวรรณอุปถัมภ์) เขตบางบอน กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์การศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการนิเทศบัณฑิตวิทยาลัย , มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พัฒนา พรหมณี. (2563). แนวคิดเกี่ยวกับความพึงพอใจและการสร้างแบบสอบถามความพึง
พอใจในงาน คณะบริหารธุรกิจสถาบันวิทยาการ ประกอบการแห่งอโยธยา, วารสารวิชาการและวิจัยคณะสาธารณสุข. สถาบันวิทยาการประกอบการแห่งอโยธยา 26(1), 62-63.
ไพโรจน์ บุตรชีวัน (2559) การจัดการเรียนรู้ โดยใช้ ปัญหาเป็นฐาน : การวิเคราะห์ประเด็นปัญหา
และพัฒนาแผนธุรกิจเกษตรพอเพียง Problem-Based Learning : An Identification
of Self-Sufficiency Business Plan. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์
(2) , 25-59.
พีรภัทร ฉัตรสุวรรณ (2561). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและเทคนิคการคิด
นอกกรอบบนโลกเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์สำหรับนิสิตนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะคุรุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พรรณิสรา จั่นแย้ม. (2565). การพัฒนาระบบการเรียนรู้ออนไลน์โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับการ
เสริมต่อการเรียนรู้ด้วยแชทบอท อัจฉริยะเพื่อเสริมสร้างทักษะการรู้สารสนเทศของนิสิต
นักศึกษาปริญญาบัณฑิต. วิทยานิพนธ์การศึกษาหลักสูตรปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต
สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะครุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพลิน จันทดิษฐ. (2563). การพัฒนาแบบวัดความสามารถในการเผชิญปัญหาลฟันฝ่าอุปสรรค
สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์การศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการ
วัดและประเมินและวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พนัส จันทร์ศรีทอง (2565). การพัฒนาการศึกษากับซอฟต์พาวเวอร์ Education Development
and Soft Power. วารสารคณะศิลปศาสตร์. 16 (2), 35-36.
พรทิพย์ ดิษฐปัญญาและสุนีย์ เหมะประสิทธิ (2563). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน
ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และ
ความมั่นใจในตนเองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์การศึกษาศาสตรมหา
บัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการทางการศึกษาและการจัดการเรียนรู้ คณะศึกษาศาสตร์,
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ภวนันท์ นุ่นกลาง. (2562). การเปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น
ฝ่ายประถมศึกษา (ศึกษาศาสตร์) โดยการจัดการเรียนรู้แบบ SSCS ร่วมกับเทคนิคการคิด
เป็นภาพ (Visual Thinking). ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน.
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ภิญญาพัชญ์ ปลากัดทอง (2551). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความสามารถใน
การเผชิญอุปสรรคของนักเรียนระดับช่วงชั้นที่ 2. ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต.
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ กรุงเทพฯ.
มนตรี วงษ์สะพาน. (2564). การส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการคิดภายภาพ e-Journal of
Education Studies. BuraphaUniversity. 3(4), 1-14.
วรุตม์ โคตรคำหาญ. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเผชิญสถานการณ์ต่อ
ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระเศรษฐศาสตร์ของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. Journal of Buddhist Education and Research :
JBER. 7(3).
ศิริลักษณ์ ไทยพงษ์. (2564). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับ
การตั้งคำถาม แบบโสเครติสเพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการแก้ปัญหา
เชิงสร้าสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์นี้การศึกษาปริญญาครุศาสตร
มหาบัณฑิต สาขาวิชาสุขศึกษา และพลศึกษา คณะครุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อุทุมพร ไพสีขาว. (2564). การพัฒนาสื่อการสอนโดยใช้ AppSheet สาระการเรียนรู้ภูมิศาสตร์
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนวัดศรีนวลธรรมวิมล เขตหนองแขม กรุงเทพมหานคร.
วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนสังคมศึกษา, มหาจุฬาลงกรณ
ราชวิทยาลัย.
อุษมาพร รินทรึก. (2561). บทเรียนบนเว็บโดยใช้ ปัญหาเป็นฐานที่ส่งเสริมความ 3 ารถในการคิด
วิเคราะห์กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. ปริญญาครุศาสตร์
มหาบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
อรณิชา แสงแก้ว. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้านร่วมกับ
กลวิธีการคิดเป็นภาพ เพื่อเสริมสร้างมโนทัศน์และความสามารถการแก้ปัญหาทาง
คณิตศาสตร์ สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์เสนอบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร เพื่อเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน ปีการศึกษา 2565 ลิขสิทธิ์เป็นของมหาวิทยาลัยนเรศวร.
อรทัย บุตรหมื่น และชาลิสา โพธิ์นิ่มแดง (2560). ผลของกระบวนการกลุ่มเพื่อพัฒนาความสามารถ
ในการเผชิญและฝ่าฟันอุปสรรคในการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษาและการให้คำปรึกษา คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อรอนงค์ มงกุฎ และญาณภัทร สีหะมงคล. (2565) . การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อ
ส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์เรื่องความน่าจะเป็นสำหรับ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. สืบค้นเมื่อ 3 เมษายน 2567, จาก https://so09.tci-
thaijo.org/index.php/JOEMSU/article/view/2910/2101
อิสรา พลนงค์. (2562). การศึกษาแนวคิดพื้นฐานกระบวนการเรียนการสอน และประสิทธิภาพของ
การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน The Study on Basic Concepts, Instructional Processes, and Effectiveness of Problem-Based Learning. สาขาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
อรอนงค์ เมืองคง. (2565). การวิจัยปฏิบัติการเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมี
วิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหา ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็น
ฐานตามแนวคิดสะเต็มศึกษา เรื่อง ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ สำหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา,
มหาวิทยาลัยนเรศวร.
อิทธิพัทธ์ ศุภรัตนาวงศ์ (2558). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการ
แก้ปัญหา เรื่องสังคมไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานโดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับสังคมออนไลน์. สาขาการสอนสังคมศึกษา ภาควิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อารีรัตน์ ใจกล้า. (2559). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องสมบัติและปฎิกิริยาของ
สารอินทรีย์ด้วยวัฎจักรการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้นผสมผสานกับการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานในขั้นขยายความสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์การศึกษาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ คณะวิทยาศาสตร์, มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.
อรรถสิทธิ์ บัวพันธ์. (2564). การใช้เทคนิคการคิดเป็นภาพเพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้ เรื่องกาพย์ห่อ
โคลงประพาสธารทองแดง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร
มหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน วิทยาลัยครูสุริยเทพบัณฑิตวิทยาลัย,
มหาวิทยาลัยรังสิต.
สมหญิง มีพลกิจ. (2556). บุคลิกภาพห้าองค์ประกอบ ความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่า
อุปสรรคกับความพึงพอใจในการทำงาน : กรณีศึกษาพนักงานบริษัท ผู้ผลิตผ้าลพรม
รถยนต์แห่งหนึ่ง. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาอุตสาหกรรมและ
องค์การ ภาควิชาจิตวิทยา คณะศิลปะศาสตร์, มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ .
สาวิตตรี พรหมบึงลํา. (2564). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการ
แก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน
ร่วมกับเทคนิคการใช้คําถาม. วารสารชุมชนวิจัยและพัฒนาสังคม, 15(4), 246–259.
เสาวนีย์ ทองเกลี้ยง และคณะ. (2564). ผลของกิจกรรมแนะแนว ความสามารถในการเผชิญและ
ฟันฝ่าอุปสรรค เพื่อพัฒนาการกำกับตนเองด้านการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ตอนปลาย โรงเรียนประสานมิตร จังหวัดปทุมธานี. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษา. และการแนะแนว, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สุวิมล สาสังข์. (2562). ผลการจัดกิจกรรมสะเต็มศึกษาโดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมที่
มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์นี้ปริญญาครุ
ศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาประถมศึกษา ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์,
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันวิจัยและพัฒนามหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. (2563). รายงานการวิจัย เรื่อง ความพึงพอใจ
ของผู้ใช้บัณฑิตต่อการปฏิบัติงานและคุณลักษณะ ของบัณฑิตที่สาเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ ปีการศึกษา 2561 (เล่มปี พ.ศ. 2563) สืบค้นเมื่อ 28 มีนาคม 2567,จาก http://www.chefile.cmru.ac.th/cmru/2563/cmru/SAR5/KPI5.2/5.2-2-10.pdf.
สุภชาวัลย์ ชนะศักดิ์. (2561). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาการรู้ซึ้งถึง
ความรู้สึกในการกลั่นแกล้งกันบนโลกไซเบอร์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6.
วิทยานิพนธ์การศึกษา ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษา ภาควิชาวิจัย
และจิตวิทยาการศึกษาคณะครุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ (2550). การจัดการเรียนรู้แบบใช้
ปัญหาเป็นฐาน. กรุงเทพฯ : สกศ.
Alias Masek and Sulaiman Yamin. (2011). "The Effect of Problem Based Learning on
Critical Thinking Ability: A Theoretical and Empirical Review." International
Review of Social Sciences and Humanities, 2(1), 215-221.
Anjarwati, P.G.P., Sajidan, S. and Prayitno, B.A. (2018). Problem-Based Learning Module
Of Environmental Changes to Enhance Students' Creative Thinking Skill.
Biosaintifika: Journal of Biology & Biology Education, 10(2), 313-319.
Cox, C. D., Reynolds, B., Schuchardt, A., & Schunn, C. D. (2016). Using mathematics
And engineering to solve problems in secondary level biology. Journal of
STEM Education: Innovations and Research, 17(1), 22.
Dianne Bautista Solis and Elna R. Lopez. (2015). Stress Level and Adversity Quotient
among Single Working Mothers. Asia Pacific Journal of Multidisciplinary
Research,3(5), 72-79.
Dori and Singh, R., and Singh, K.(2019). Role of adversity quotient in learning. 11,
-125.
Elshafei, D.L. (2007). "A Comparison of Problem-Based and Traditional Learning in
Algebra II," Dissertation Abstracts. (Online). Available http://www.thailis.uni.net.th/clao/detail.nsp.
Ewan Mohd Matore & Ahmad Zamr. (2015). Psychometric assessment on Adversity
Quotient instrument (IKBAR) among polytechnic students using Rasch model.
Advances on Education and Educational Technologies. Retrieved from
http://www.inase.org/library/2015/barcelona/bypaper/EDU/EDU-08.pdf
Finga Fitri Amanda, Sutiman Bambang Sumitro, Sri Rahayu Lestari & Ibrohim. (2023).
Complexity Science-Problem Based Learning Model. Multidisciplinary Journal of Educational Research. 1(1), 1-19.
Golightly, (2018). A. The influence of an integrated PBL format on geography students'
perceptions of their self-directedness in learning. Journal of Geography in
Higher Education, 42(3), 460-478.
Good, Carter V. (1973). Dictionary of Education. New York: McGraw-Hill Book.
Hesterberg, L.J. (2005). "Evaluation of Problem - based Learning Practice Course : Do
Self-efficacy, Critcal Thinking and Assessment Skill improve.” Dissertation
Abstracts International, 66(1), 347-A.
Hmelo, C. E.,& Evensen, D. H. (2000). Bringing Problem-Based Learning A
Research Perspective on Learning Interaction. (Lawrence Erlbaum Association), New Jersay.
Hung, W., Jonassen, D. H., and Liu, R. (2008). Problem-based leaming. Handbook of
researchon educational communications and technology. New York: Lawrence Erlbaum Associates.
Lall & Lall. (1983). Ways children learn. Illinois : Charles C. Thomas Publishers.
Lapuz, A.M. and Fulgencio, M.N. (2020). Improving the Critical Thinking Skills of
SecondarySchool Students using Problem-Based Learning. International Journal of Academic Multidisciplinary Research, 4 (1), 1-7.
Lee M.F. (2017). Engineering Students' Job Performance Prediction Model based on
Adversity Quotient & Career Interest. World Engineering Education Forum.
Retrieved from https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/8467175.
Mary, J. C. B. (2015). Adversity Quotient and Teaching Performance of Faculty
Members. International Journal of Scientific and Research Publication,
(3), 1-6.
M.Z. Sharif, M. F. Lee, A. Abraman. (2021) Critical Thinking and Problem Solving Skills
Comprehension Level among Vocational Education Undergraduates.
Studies of Applied Economics , 39(10), 1-8. Retrieved from https://ojs.ual.es/ojs/index.php/eea/article/download/5627/5475
Nurdeli Lasniroha Sagala. (2017). "The Influence of Problem Based Learning Model on
Scientific Process Skill and Problem Solving Ability of Student." IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), 7(4), 1-9.
Piaget. (1969). The Mechanisms of Perception. New York: Basic Book.
Quellmalz (1985). “Better Methods for Testing Higher Order Thinking Skills”, Education Leadership. 43, 29-34.
Ratnaningsih, S., Sumantri, M.S., Nurjanah and Utomo, E. (2019). Enhancing
Elementary School Students' Learning Outcomes in the Field of Social Sciences Studies through Problem Based Learning Method. Al-Ta'lim,26(2), 97-111.
Smajdek, A., & Selan, J. (2016). The Impact of Active Visualisation of High School
Students on the Ability to Memorise Verbal Definitions. Center for Educational Policy Studies Journal, 6(4), 163-186. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1128576.pdf
Sulaiman, F. (2010). Students' Perceptions of Implementing Problem-Based Learning
in a Physics Course. Procedia Social and Behavioral Sciences, 7, 355-362.
Weir, J.J. (1974). Problem solving is everybody’s problem. The Science Teacher,
, 16-18.
