The Comparison of Adversity Quotient (AQ) and Problem-Based Thinking Abilities Using Problem-Based Learning (PBL) with Visual Thinking of Grade 2 Students at Demonstration School of Khon Kaen University Primary (Mo-Dindang)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
TThe objectives of this study were to1) compare the Adversity Quotient of Grade students at the Demonstration School of Khon Kaen University, Primary Division (Mo-Dindang), before and after learning through Problem-Based Learning combined with Visual Thinking techniques; 2) compare the problem-solving thinking abilities of Grade 2 students before and after learning through the same approach; and 3) examine students' satisfaction with the implementation of PBL combined with Visual Thinking techniques. The sample consisted of 35 students from Grade 3/2 at the Demonstration School of Khon Kaen University, Primary Division (Mo-Dindang), selected through simple random sampling using a classroom as the sampling unit. Research instruments included a lesson plan integrating PBL and Visual Thinking techniques, an AQ assessment test, a problem-solving ability test, and a student satisfaction questionnaire. Data were analyzed using T-tests, mean scores, and standard deviations. The results of the study revealed that students who participated in Problem-based learning (PBL) management with visual thinking technique 1) Students have the ability score in facing problems and overcoming obstacles after learning which is significantly higher than before learning at from analysis significance at .05 and 2) Students have the problem-solving ability measurement score after learning which is significantly higher than before learning at from analysis significance at .05 and 3) Students are satisfied with the learning management using Problem-based learning with visual thinking technique at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรชุลี จันทะรัง. (2563). ความพึงพอใจในการให้บริการสาธารณะขององค์การบริหารส่วนตำบล
มาบไผ่ อำเภอบ้านบึงจังหวัดชลบุรี. การศึกษาตามหลักสูตรรัฐประศาสนศาสตร์มหาบัณฑิต วิชาการบริหารรัฐกิจมหาวิทยาลัยบูรพา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลกัสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ:
โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กาญจนิดา กิตติสุบรรณ. (2560). ระบบการเรียนรู้แบบเสริมแรงทางบวก ร่วมกับเทคนิควิชวลไลเซ
ชันเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาและความภาคภูมิใจในตนเองและคุณลักษณะ สมาร์ทฟาร์มเมอร์. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและการสื่อสารการศึกษา, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
คัตสึมิ มิชิมูระ. (2550). คิดด้วยภาพ Think in Pictures. กรุงเทพฯ : สมาคมส่งเสริมเทคโนโลยี
(ไทย-ญี่ปุ่น).
จริยา แย้มสำราญ. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความพึงพอใจและความตั้งใจในการซื้อซ้ำซื้อเสื้อผ้า
ผ่านร้านค้าบนสื่อสังคมออนไลน์. วิทยานิพนธ์ปริญญาการจัดการมหาบัณฑิตวิทยาลัย สาขา
การจัดการ, มหาวิทยาลัยมหิดล.
จันดา ทัพละ. (2550) การพัฒนาโปรแกรมความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) และความสามารถใน
การเผชิญปัญหาและฝ่าฟันอุปสรรค์ (AQ) ของนักเรียนระดับช่วงชั้นที่ 3 โรงเรียนบ้าน
สองห้องหนองดงหนองหินสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3. วิทยานิพนธ์
ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาการวิจัยการศึกษา, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ชบา เมืองจีน. (2564). การพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และความพึงพอใจใน
การเรียนรู้ เรื่องสิ่งมีชีวิตในสิ่งแวดล้อมโดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยรามคำแหง. วารสารชุมชนวิจัยมหาวิทยาลัยราชภัฏ นครราชสีมา,16(2), 83-89.
ชอง จินโฮ. (2560). ฝึกสมองลองจดบันทึกเป็นภาพ. กรุงเทพฯ : พราว.
ณัฐสยานันท์ เวทำ. (2564). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสามารถในการเผชิญปัญหา และฟัน
ฝ่าอุปสรรคของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จังหวัดพิษณุโลก. คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ณัฐธิดา กัลยาประสิทธิ์. (2564). การพัฒนาการคิดเชิงคานวณโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบปัญหา
เป็นฐานตามแนวคิดสะ เต็มศึกษา เรื่องโมเมนตัมและการชน สำหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 4 ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา, มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ณัฐธิกา ศรีมกุฎพันธุ์ (2565) การพัฒนากระบวนการชี้แนะชีวิต เพื่อเสริมสร้างความสามารถใน
การเผชิญและฟันฝ่าอุปสรรคและความสามารถทางอารมณ์สำหรับผู้ใหญ่วัยทำงาน. Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula E TD).
ธีระศักดิ์ กำบรรณารักษ์. (2546). แนวทางการแก้ปัญหาวิกฤตด้วย AQ. กรุงเทพมหานคร:
สาขาวิชาจิตวิทยา คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร
ธีระศักดิ์ กำบรรณารักษ์. (2548). AQ อึดเกินพิกัด. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: บริษัท
เอ็กซเปอร์เน็ท จำกัด.
นพดล จินดาธรรม. (2562). การเปรียบเทียบอิทธิพลของความพึงพอใจและประสบการณ์ของ
นักท่องเที่ยวชาวไทยและชาวต่างชาติที่มีผลต่อการมาเยือนทรัมป์ ในจังหวัดเชียงราย.
ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต สาขาการจัดการท่องเที่ยวคณะการท่องเที่ยวและการโรงแรม,
มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
นิฟาตีฮะห์ ลอแม (2565). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามเพื่อ
ส่งเสริมการเรียนรู้เรื่องสสารในชีวิตประจำวันสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5.
วารสารวิจัยเพื่อการปฏิรูปการเรียนรู้ ภาควิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะวิทยาศาสตร์
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 5(2), 1-18.
ทศพร ทับวงษ์ (2560). การพัฒนารูปแบบการศึกษานอกสถานที่เสมือนด้วยการเรียนรู้โดยใช้
ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย
วิทยานิพนธ์นี้เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาตามหลักสูตรปริญญาคุรุศาสตรมหาบัณฑิต สาขา
เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา ภาควิชาทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา. คณะครุศาสตร์
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีรารัตน์ เขียวแก้ว (2563). ผลการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้กลวิธีการคิดเห็นเป็นภาพที่มีต่อ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์
การศึกษาปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต . สาขาวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา, คณะครุศาสตร์
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นราลักษณ์ ผ่องปัญญา (2560). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยใช้แนวคิดการใช้
ปัญหาเป็นฐานผ่านกระบวนการ กลุ่มเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. การศึกษาตามหลักสูตรปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต
สาขาวิชาประถม ภาควิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์
ธีรภัทร์ นิตยกุลเศรษฐ์. (2563). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานเรื่องประเด็นทาง
ประวัติศาสตร์ไทยกลุ่มสาระสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาสังคมศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปัทมา นาแถมเงิน (2560). การพัฒนาแบบวัดเชิงสถานการณ์ เพื่อวัดความ 3 ารถในการเผชิญ
และฟันฝ่าอุปสรรค (AQ) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารนมนุษยศาสตร์และ
สังคมศาสตร์, 36(5), 54-62.
ฝนพรม พุทธนา. (2564). การพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาโดยการจัดการเรียนรู้ ตาม
แนวคิดการเรียนรู้เชิงรุกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านนายผล (แม้น
สุวรรณอุปถัมภ์) เขตบางบอน กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์การศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการนิเทศบัณฑิตวิทยาลัย , มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พัฒนา พรหมณี. (2563). แนวคิดเกี่ยวกับความพึงพอใจและการสร้างแบบสอบถามความพึง
พอใจในงาน คณะบริหารธุรกิจสถาบันวิทยาการ ประกอบการแห่งอโยธยา, วารสารวิชาการและวิจัยคณะสาธารณสุข. สถาบันวิทยาการประกอบการแห่งอโยธยา 26(1), 62-63.
ไพโรจน์ บุตรชีวัน (2559) การจัดการเรียนรู้ โดยใช้ ปัญหาเป็นฐาน : การวิเคราะห์ประเด็นปัญหา
และพัฒนาแผนธุรกิจเกษตรพอเพียง Problem-Based Learning : An Identification
of Self-Sufficiency Business Plan. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์
(2) , 25-59.
พีรภัทร ฉัตรสุวรรณ (2561). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและเทคนิคการคิด
นอกกรอบบนโลกเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์สำหรับนิสิตนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะคุรุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พรรณิสรา จั่นแย้ม. (2565). การพัฒนาระบบการเรียนรู้ออนไลน์โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับการ
เสริมต่อการเรียนรู้ด้วยแชทบอท อัจฉริยะเพื่อเสริมสร้างทักษะการรู้สารสนเทศของนิสิต
นักศึกษาปริญญาบัณฑิต. วิทยานิพนธ์การศึกษาหลักสูตรปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต
สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะครุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพลิน จันทดิษฐ. (2563). การพัฒนาแบบวัดความสามารถในการเผชิญปัญหาลฟันฝ่าอุปสรรค
สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์การศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการ
วัดและประเมินและวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พนัส จันทร์ศรีทอง (2565). การพัฒนาการศึกษากับซอฟต์พาวเวอร์ Education Development
and Soft Power. วารสารคณะศิลปศาสตร์. 16 (2), 35-36.
พรทิพย์ ดิษฐปัญญาและสุนีย์ เหมะประสิทธิ (2563). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน
ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และ
ความมั่นใจในตนเองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์การศึกษาศาสตรมหา
บัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการทางการศึกษาและการจัดการเรียนรู้ คณะศึกษาศาสตร์,
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ภวนันท์ นุ่นกลาง. (2562). การเปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น
ฝ่ายประถมศึกษา (ศึกษาศาสตร์) โดยการจัดการเรียนรู้แบบ SSCS ร่วมกับเทคนิคการคิด
เป็นภาพ (Visual Thinking). ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน.
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ภิญญาพัชญ์ ปลากัดทอง (2551). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความสามารถใน
การเผชิญอุปสรรคของนักเรียนระดับช่วงชั้นที่ 2. ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต.
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ กรุงเทพฯ.
มนตรี วงษ์สะพาน. (2564). การส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการคิดภายภาพ e-Journal of
Education Studies. BuraphaUniversity. 3(4), 1-14.
วรุตม์ โคตรคำหาญ. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเผชิญสถานการณ์ต่อ
ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระเศรษฐศาสตร์ของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. Journal of Buddhist Education and Research :
JBER. 7(3).
ศิริลักษณ์ ไทยพงษ์. (2564). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับ
การตั้งคำถาม แบบโสเครติสเพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการแก้ปัญหา
เชิงสร้าสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์นี้การศึกษาปริญญาครุศาสตร
มหาบัณฑิต สาขาวิชาสุขศึกษา และพลศึกษา คณะครุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อุทุมพร ไพสีขาว. (2564). การพัฒนาสื่อการสอนโดยใช้ AppSheet สาระการเรียนรู้ภูมิศาสตร์
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนวัดศรีนวลธรรมวิมล เขตหนองแขม กรุงเทพมหานคร.
วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนสังคมศึกษา, มหาจุฬาลงกรณ
ราชวิทยาลัย.
อุษมาพร รินทรึก. (2561). บทเรียนบนเว็บโดยใช้ ปัญหาเป็นฐานที่ส่งเสริมความ 3 ารถในการคิด
วิเคราะห์กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. ปริญญาครุศาสตร์
มหาบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
อรณิชา แสงแก้ว. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้านร่วมกับ
กลวิธีการคิดเป็นภาพ เพื่อเสริมสร้างมโนทัศน์และความสามารถการแก้ปัญหาทาง
คณิตศาสตร์ สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์เสนอบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร เพื่อเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน ปีการศึกษา 2565 ลิขสิทธิ์เป็นของมหาวิทยาลัยนเรศวร.
อรทัย บุตรหมื่น และชาลิสา โพธิ์นิ่มแดง (2560). ผลของกระบวนการกลุ่มเพื่อพัฒนาความสามารถ
ในการเผชิญและฝ่าฟันอุปสรรคในการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษาและการให้คำปรึกษา คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อรอนงค์ มงกุฎ และญาณภัทร สีหะมงคล. (2565) . การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อ
ส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์เรื่องความน่าจะเป็นสำหรับ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. สืบค้นเมื่อ 3 เมษายน 2567, จาก https://so09.tci-
thaijo.org/index.php/JOEMSU/article/view/2910/2101
อิสรา พลนงค์. (2562). การศึกษาแนวคิดพื้นฐานกระบวนการเรียนการสอน และประสิทธิภาพของ
การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน The Study on Basic Concepts, Instructional Processes, and Effectiveness of Problem-Based Learning. สาขาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
อรอนงค์ เมืองคง. (2565). การวิจัยปฏิบัติการเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมี
วิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหา ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็น
ฐานตามแนวคิดสะเต็มศึกษา เรื่อง ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ สำหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา,
มหาวิทยาลัยนเรศวร.
อิทธิพัทธ์ ศุภรัตนาวงศ์ (2558). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการ
แก้ปัญหา เรื่องสังคมไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานโดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับสังคมออนไลน์. สาขาการสอนสังคมศึกษา ภาควิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อารีรัตน์ ใจกล้า. (2559). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องสมบัติและปฎิกิริยาของ
สารอินทรีย์ด้วยวัฎจักรการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้นผสมผสานกับการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานในขั้นขยายความสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์การศึกษาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ คณะวิทยาศาสตร์, มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.
อรรถสิทธิ์ บัวพันธ์. (2564). การใช้เทคนิคการคิดเป็นภาพเพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้ เรื่องกาพย์ห่อ
โคลงประพาสธารทองแดง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร
มหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน วิทยาลัยครูสุริยเทพบัณฑิตวิทยาลัย,
มหาวิทยาลัยรังสิต.
สมหญิง มีพลกิจ. (2556). บุคลิกภาพห้าองค์ประกอบ ความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่า
อุปสรรคกับความพึงพอใจในการทำงาน : กรณีศึกษาพนักงานบริษัท ผู้ผลิตผ้าลพรม
รถยนต์แห่งหนึ่ง. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาอุตสาหกรรมและ
องค์การ ภาควิชาจิตวิทยา คณะศิลปะศาสตร์, มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ .
สาวิตตรี พรหมบึงลํา. (2564). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการ
แก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน
ร่วมกับเทคนิคการใช้คําถาม. วารสารชุมชนวิจัยและพัฒนาสังคม, 15(4), 246–259.
เสาวนีย์ ทองเกลี้ยง และคณะ. (2564). ผลของกิจกรรมแนะแนว ความสามารถในการเผชิญและ
ฟันฝ่าอุปสรรค เพื่อพัฒนาการกำกับตนเองด้านการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ตอนปลาย โรงเรียนประสานมิตร จังหวัดปทุมธานี. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษา. และการแนะแนว, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สุวิมล สาสังข์. (2562). ผลการจัดกิจกรรมสะเต็มศึกษาโดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมที่
มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์นี้ปริญญาครุ
ศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาประถมศึกษา ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์,
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันวิจัยและพัฒนามหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. (2563). รายงานการวิจัย เรื่อง ความพึงพอใจ
ของผู้ใช้บัณฑิตต่อการปฏิบัติงานและคุณลักษณะ ของบัณฑิตที่สาเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ ปีการศึกษา 2561 (เล่มปี พ.ศ. 2563) สืบค้นเมื่อ 28 มีนาคม 2567,จาก http://www.chefile.cmru.ac.th/cmru/2563/cmru/SAR5/KPI5.2/5.2-2-10.pdf.
สุภชาวัลย์ ชนะศักดิ์. (2561). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาการรู้ซึ้งถึง
ความรู้สึกในการกลั่นแกล้งกันบนโลกไซเบอร์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6.
วิทยานิพนธ์การศึกษา ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษา ภาควิชาวิจัย
และจิตวิทยาการศึกษาคณะครุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ (2550). การจัดการเรียนรู้แบบใช้
ปัญหาเป็นฐาน. กรุงเทพฯ : สกศ.
Alias Masek and Sulaiman Yamin. (2011). "The Effect of Problem Based Learning on
Critical Thinking Ability: A Theoretical and Empirical Review." International
Review of Social Sciences and Humanities, 2(1), 215-221.
Anjarwati, P.G.P., Sajidan, S. and Prayitno, B.A. (2018). Problem-Based Learning Module
Of Environmental Changes to Enhance Students' Creative Thinking Skill.
Biosaintifika: Journal of Biology & Biology Education, 10(2), 313-319.
Cox, C. D., Reynolds, B., Schuchardt, A., & Schunn, C. D. (2016). Using mathematics
And engineering to solve problems in secondary level biology. Journal of
STEM Education: Innovations and Research, 17(1), 22.
Dianne Bautista Solis and Elna R. Lopez. (2015). Stress Level and Adversity Quotient
among Single Working Mothers. Asia Pacific Journal of Multidisciplinary
Research,3(5), 72-79.
Dori and Singh, R., and Singh, K.(2019). Role of adversity quotient in learning. 11,
-125.
Elshafei, D.L. (2007). "A Comparison of Problem-Based and Traditional Learning in
Algebra II," Dissertation Abstracts. (Online). Available http://www.thailis.uni.net.th/clao/detail.nsp.
Ewan Mohd Matore & Ahmad Zamr. (2015). Psychometric assessment on Adversity
Quotient instrument (IKBAR) among polytechnic students using Rasch model.
Advances on Education and Educational Technologies. Retrieved from
http://www.inase.org/library/2015/barcelona/bypaper/EDU/EDU-08.pdf
Finga Fitri Amanda, Sutiman Bambang Sumitro, Sri Rahayu Lestari & Ibrohim. (2023).
Complexity Science-Problem Based Learning Model. Multidisciplinary Journal of Educational Research. 1(1), 1-19.
Golightly, (2018). A. The influence of an integrated PBL format on geography students'
perceptions of their self-directedness in learning. Journal of Geography in
Higher Education, 42(3), 460-478.
Good, Carter V. (1973). Dictionary of Education. New York: McGraw-Hill Book.
Hesterberg, L.J. (2005). "Evaluation of Problem - based Learning Practice Course : Do
Self-efficacy, Critcal Thinking and Assessment Skill improve.” Dissertation
Abstracts International, 66(1), 347-A.
Hmelo, C. E.,& Evensen, D. H. (2000). Bringing Problem-Based Learning A
Research Perspective on Learning Interaction. (Lawrence Erlbaum Association), New Jersay.
Hung, W., Jonassen, D. H., and Liu, R. (2008). Problem-based leaming. Handbook of
researchon educational communications and technology. New York: Lawrence Erlbaum Associates.
Lall & Lall. (1983). Ways children learn. Illinois : Charles C. Thomas Publishers.
Lapuz, A.M. and Fulgencio, M.N. (2020). Improving the Critical Thinking Skills of
SecondarySchool Students using Problem-Based Learning. International Journal of Academic Multidisciplinary Research, 4 (1), 1-7.
Lee M.F. (2017). Engineering Students' Job Performance Prediction Model based on
Adversity Quotient & Career Interest. World Engineering Education Forum.
Retrieved from https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/8467175.
Mary, J. C. B. (2015). Adversity Quotient and Teaching Performance of Faculty
Members. International Journal of Scientific and Research Publication,
(3), 1-6.
M.Z. Sharif, M. F. Lee, A. Abraman. (2021) Critical Thinking and Problem Solving Skills
Comprehension Level among Vocational Education Undergraduates.
Studies of Applied Economics , 39(10), 1-8. Retrieved from https://ojs.ual.es/ojs/index.php/eea/article/download/5627/5475
Nurdeli Lasniroha Sagala. (2017). "The Influence of Problem Based Learning Model on
Scientific Process Skill and Problem Solving Ability of Student." IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), 7(4), 1-9.
Piaget. (1969). The Mechanisms of Perception. New York: Basic Book.
Quellmalz (1985). “Better Methods for Testing Higher Order Thinking Skills”, Education Leadership. 43, 29-34.
Ratnaningsih, S., Sumantri, M.S., Nurjanah and Utomo, E. (2019). Enhancing
Elementary School Students' Learning Outcomes in the Field of Social Sciences Studies through Problem Based Learning Method. Al-Ta'lim,26(2), 97-111.
Smajdek, A., & Selan, J. (2016). The Impact of Active Visualisation of High School
Students on the Ability to Memorise Verbal Definitions. Center for Educational Policy Studies Journal, 6(4), 163-186. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1128576.pdf
Sulaiman, F. (2010). Students' Perceptions of Implementing Problem-Based Learning
in a Physics Course. Procedia Social and Behavioral Sciences, 7, 355-362.
Weir, J.J. (1974). Problem solving is everybody’s problem. The Science Teacher,
, 16-18.
