ผลการพัฒนาความพร้อมของกล้ามเนื้อมัดเล็กโดยใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เป็นกลุ่ม สำหรับเด็กนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความพร้อมของกล้ามเนื้อมัดเล็ก สำหรับเด็กนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล 2 ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเทศบาลตำบลพบพระ กองการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมเทศบาลตำบลพบพระ อำเภอพบพระ จังหวัดตาก ที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เป็นกลุ่มระหว่างก่อนและหลังการจัดกิจกรรม กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ เด็กนักเรียนชาย-หญิง อายุระหว่าง 3-4 ปี ซึ่งกำลังศึกษาอยู่ในระดับชั้นเตรียมอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 1 ห้องเรียน 36 คน เป็นระยะเวลา 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 45 นาที รวม 24 ครั้ง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เป็นกลุ่ม และแบบประเมินเพื่อการพัฒนาความพร้อมของกล้ามเนื้อมัดเล็ก สำหรับเด็กนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล 2 โดยคณะผู้วิจัยเป็นผู้ประเมินวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบที ผลการวิจัยพบว่า เด็กนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล 2 หลังได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เป็นกลุ่มมีพัฒนาการของการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กสูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และเมื่อวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลง พบว่า ระดับพัฒนาการของการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กโดยเฉลี่ยเพิ่มขึ้น โดยมีคะแนนเฉลี่ยความพร้อม ความคล่องแคล่วในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ความยืดหยุ่นในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ความสามารถในการควบคุมการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก และการประสานสัมพันธ์ระหว่างตากับมือ มีการเปลี่ยนแปลงไปในทิศทางที่เพิ่มขึ้นทุกด้าน
คำสำคัญ: กล้ามเนื้อมัดเล็ก , กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เป็นกลุ่ม, เด็กนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล 2
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการฉบับที่ 11 กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2561). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เบรน-เบส.
ญาณิศา บุญพิมพ์. (2560). การส่งเสริมพัฒนาการทางด้านกล้ามเนื้อเล็กของเด็กปฐมวัยโดยใช้กิจกรรมประกอบอาหารประเภทขนมไทย. ปริญญานิพนธ์ ก.ศม. (การศึกษาปฐมวัย)
เบญจา แสงมะลิ. (2560). การพัฒนาเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ : ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ.
รุ่งรวี กนกวิบูลย์ศรี. (2563). อนุบาล 2 แล้วยังเขียนหนังสือไม่ค่อยได้. นิตยสารรักลูก, 30(357) : 199.
สรวงพร กุศลส่ง. (2563). สุนทรียภาพทางศิลปะระดับปฐมวัย. เพชรบูรณ์ : ดีดีการพิมพ์.
สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (2559). การวัดและการประเมินแนวใหม่. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์
Astawa, I. M. S. (2020). Techniques of developing fine motor skill through art collage activities (paper). Atlantis Press.
Clements, D. H., & Sarama, J. (2014). Learning and teaching early math: The learning trajectories approach (2nd ed.). Routledge.
Kusolkomol, P., & Chantana, S. (2022). Ability development in using fine-motor skills of early childhood through creative art activities. Journal of Buddhistic Sociology, 7(3).
O’Brien, J. C., & Kuhaneck, H. (2019). Case-Smith’s occupational therapy for children and adolescents (8th ed.). Elsevier.
O’Brien, J. C., & Kuhaneck, H. (Eds.). (2019). Case-Smith’s occupational therapy for children and adolescents (8th ed.). Elsevier.
Piaget, J. (1964). Development and learning. Journal of Research in Science Teaching, 2(3), 176–186.
Potipatsa, G. (2019). การส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัยโดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น [Promoting early childhood development using local wisdom]. วารสารสุขภาพ/สาธารณสุขในฐานข้อมูล ThaiJO/ThaiDJ.
Ratcliffe, I., Reeve, R., & colls. (2011). Development of a scissors skills programme for Grade 0 learners (article). South African Journal of Occupational Therapy, 41(2).
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
