การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความวิชาภาษาไทย โดยการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค SQ4R ร่วมกับผังความคิด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 -
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความ วิชาภาษาไทย โดยการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค SQ4R ร่วมกับผังความคิด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ให้มีคะแนนเฉลี่ยไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม และมีนักเรียนผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของนักเรียนทั้งหมด และ 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค SQ4R ร่วมกับผังความคิด การศึกษาครั้งนี้เป็นการศึกษาแบบกลุ่มเดียวและทดสอบหลังเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนพิพัฒน์ราษฎร์บำรุง จำนวน 30 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค SQ4R ร่วมกับผังความคิด จำนวน 6 แผน รวมเวลาสอน 10 ชั่วโมง 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านจับใจความ เป็นแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ มี 4 ตัวเลือก จำนวน 32 ข้อ และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค SQ4R ร่วมกับผังความคิด ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า มี 5 ระดับ จํานวน 15 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการศึกษาพบว่า 1) นักเรียนมีคะแนนความสามารถในการอ่านจับใจความเฉลี่ย 27.54 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 86.06 และมีนักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 จำนวน 30 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด โดยด้านที่มีคะแนนสูงสุดคือ การอ่านอย่างมีวิจารณญาณ และ 2) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค SQ4R ร่วมกับผังความคิดอยู่ในระดับมาก
คำสำคัญ: เทคนิค SQ4R, ผังความคิด, การอ่านจับใจความภาษาไทย, ความพึงพอใจ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กฤติญา พินธุรักษ์ และเจริญวิชญ์ สมพงษ์ธรรม. (2566). ผลการพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความวิชา
ภาษาไทย ด้วยเทคนิค SQ4R สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
กฤษติยา หมื่นเรือคำ. (2567). ผลของการเรียนโดยใช้เทคนิค SQ4R เสริมด้วยแผนผังความคิดต่อความสามารถ
ในการอ่านภาษาไทยเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
เชาวนันต์ อันนอก, ธัญญลักษณ์ เขจรภักดิ์, และสมาน เอกพิมพ์. (2567). ผลของการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้าน
การอ่านจับใจความภาษาไทยโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับแผนผังความคิด ของ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารครุศาสตร์ปัญญา, 2(5), (276-289).
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 8). สุวีริยาสาส์น.
ปาริชาติ นามน้าวแสง. (2563). การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความภาษาไทย ของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้เทคนิค SQ4R. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 14(2), 121–130. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/rmuj/article/view/246635
มาเรียม นิลพันธุ์. (2558). วิธีวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 9). ศูนย์วิจัยและพัฒนาการทางการศึกษา คณะ
ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
เมทนีดล อินทเอื้อ และศิริพร พึ่งเพ็ชร์. (2567). การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาไทย โดย
การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค SQ4R สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสาร
มจร กาญจนปริทรรศน์, 4(2), 117–128.
https://so05.tci-thaijo.org/index.php/Kanchana-editor/article/view/274353
สายใจ ทองเนียม. (2560). การส่งเสริมความสามารถในการอ่านเพื่อจับใจความ. สำนักวิชาการศึกษา.
สุนันทา มั่นเศรษฐวิทย์. (2545). หลักการสอนอ่านภาษาไทย. (พิมพ์ครั้งที่ 7). ไทยวัฒนาพานิช.
สุภัทรา สดเอี่ยม. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านและแรงจูงใจในการอ่าน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอน
ปลาย ด้วยวิธีการสอนแบบแจกลูกสะกดคำร่วมกับเกมมิฟิเคชัน [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต
ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
Buzan, T. (1993). The Mind Map book. BBC Books.
Miller, W. H. (1990). Reading comprehension activities desk book. Center for Applied
Research in Education.
Robinson, F. P. (1961). Effective study. (Revised ed.). Harper & Row.
