แนวทางการพัฒนาการดำเนินงานนิเทศภายในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นในการพัฒนางานนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี 2) เสนอแนวทางการพัฒนางานนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสาน แบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอน ขั้นตอนที่ 1 ประชากรและกลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ คือ ผู้บริหารและครูโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี กำหนดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตาราง (Krejcie & Morgan) จำนวน 327 คนเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ และในขั้นตอนที่ 2 ใช้แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างนำไปสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 5 ท่าน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย ร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และใช้เทคนิค Modified Priority Needs Index (PNIModified)ในการจัดลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น ผลการวิจัยพบว่า 1.สภาพปัจจุบันของการพัฒนางานนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก สภาพที่พึงประสงค์ของการพัฒนางานนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และความต้องการจำเป็นของการพัฒนางานนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี สูงสุด 3 อันดับแรก ได้แก่ ลำดับที่ 1 คือ การประชุม ประเมินผล และการให้ข้อมูลย้อนกลับ (PNIModified = 0.24) ลำดับที่ 2 คือ กระบวนการและการปฏิบัติการนิเทศภายในสถานศึกษา (PNIModified = 0.23) และลำดับที่ 3 คือ การรายงานผล และการปรับปรุงแก้ไขหลังนิเทศ (PNIModified = 0.22) และการพัฒนางานนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี มี 4 ด้าน 12 แนวทาง แนวทางสามารถนำไปใช้ในการวางแผนและปรับปรุงการดำเนินงานนิเทศภายในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนการสอนและการบริหารงานภายในโรงเรียนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
คำสำคัญ: แนวทางการพัฒนา, การนิเทศภายใน, การดำเนินงาน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). แนวทางการนิเทศการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กำชัย ยุกติชาติ. (2564). การดำเนินการนิเทศภายในโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐาน. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
จรินทร์ อุตสาหะ. (2564). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการนิเทศในสถานศึกษา. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
โชคระวี เจียมพุก. (2563). กระบวนการนิเทศของผู้บริหารโรงเรียนอนุบาลนครปฐม. สารนิพนธ์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ดวงทิพย์ เพ็ชรนิล, วรรณรี ปานศิริ และทัศนีย์ ช่อเทียนทิพย์. (2568). กระบวนการนิเทศและเทคนิคการนิเทศทางการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา. วารสารวิจยวิชาการ, 8(3), 395-408.
ทิพวรรณ ถาวรโชติ. (2564). รูปแบบการนิเทศด้วยเครือข่ายความร่วมมือเพื่อส่งเสริมประสิทธิผลของสถานศึกษา. วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ปาจรีย์ หงส์แก้ว. (2563). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในที่มีประสิทธิผลของสถานศึกษา (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
พูนสวัสดิ์ สำราญสุข. (2568). กระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษาในฐานะเครื่องมือยกระดับคุณภาพการศึกษา. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 12(1), 429–440.
เพชรดา ชาอินทร์. (2563). แนวทางการพัฒนาการบริหารการนิเทศการศึกษา.การค้นคว้าอิสรมหาบัณฑิต.มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ภัคพร เลิศชัยวาณิช. (2566). การนิเทศภายในสถานศึกษา. การค้นคว้าอิสระมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ภีราวิชญ์ ยางงาม. (2564). กระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). นครปฐม. มหาวิทยาลัยศิลปากร
รัศมี ภูกันดาน. (2562). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้ทีมเป็นฐานในโรงเรียนมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2556). ศาสตร์การนิเทศการสอนและการโค้ช (พิมพ์ครั้งที่ 12). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วัลลิภา สมฤทธิ์. (2564). แนวทางการบริหารงานนิเทศภายในโรงเรียน. วารสารครุศาสตร์วิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 6(3), 175–198.
วิชนีย์ ทศศะ. (2561). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สันต์ธวัช ศรีคำแท้. (2563). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการเพื่อพัฒนากระบวนการนิเทศภายใน สถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนของโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ รัชดา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. กรุงเทพมหานคร. โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ รัชดา.
สายวินิตย์ ดวงสนาม. (2561). การนิเทศภายในสถานศึกษาของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. ปทุมธานี. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ :
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2565). คู่มือแนวทางการนิเทศภายในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.(2562). รายงานผลการดำเนินงานตามนโยบายการพัฒนาการศึกษาไทย 4.0 และการขับเคลื่อนทักษะแห่งศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ:
สงัด อุทรานันท์. (2530). การนิเทศการศึกษา: หลักการ ทฤษฎีและปฏิบัติ. มิตรสยาม.
เสาวลักษณ์ บุญมาก. (2564). บทบาทของผู้บริหารกับการนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2. สารนิพนธ์ปริญญา การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
Creswell, J.W. (2015). A Concise Introduction to Mixed Methods Research. SAGE
Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2007). Supervision and Instructional Leadership: A Developmental Approach. 7th ed. Boston: Allyn & Bacon.
Junaidi, J., Mattalatta, D., & Malik, T. (2023). Clinical supervision, learning management, and information technology on teacher performance. Journal of Indonesian Scholars for Social Research, 3(1), 25-32.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement,30(3), 607–610.
Prasetia, I., Akrim, E. & Sulasmi, E. (2022). Developing collaborative-based supervision model which accentuates listening and responding skills. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 14(1), 709-720.
Umkabu, T. (2023). The impact of supervisory management and service-learning pedagogy on the development strategy of junior high schools. Journal of Pedagogical Research, 7(5), 223-236.
