Guidelines for Developing Internal Supervision Management in Schools under the Pathum Thani Secondary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this study are as follows: (1) to evaluate the current conditions, desirable conditions, and priority needs for the development of internal supervision practices in educational institutions under the Secondary Educational Service Area Office, Pathum Thani; and (2) to suggest guidelines for the development of internal supervision practices in these institutions. A mixed-methods research design was implemented, structured into two phases. The population and sample in Phase 1 consisted of school administrators and teachers employed by the Secondary Educational Service Area Office in Pathum Thani. The Krejcie and Morgan table was employed to ascertain the sample size of 327 participants. The research instrument consisted of a five-point Likert scale questionnaire. Semi-structured interviews were conducted with five experts during Phase 2. The data were analyzed using the mean, standard deviation, and percentage. Furthermore, to prioritize the identified needs, the Modified Priority Needs Index (PNIModified) was implemented. The findings indicate that the current state of internal supervision practices in educational institutions under the Secondary Educational Service Area Office, Pathum Thani, is generally high, while the desirable state is the highest. Three primary areas were identified as the priority needs for the development of internal supervision: initial meetings, evaluation, and feedback (PNIModified = 0.24); second, supervision processes and practices (PNIModified = 0.23); and third, reporting and post-supervision improvement (PNIModified = 0.22). In addition, the Secondary Educational Service Area Office, Pathum Thani, established four dimensions encompassing 24 specific guidelines for developing internal supervision practices in educational institutions.
Keywords: Guidelines for Developing, Internal Supervision, Management
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). แนวทางการนิเทศการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กำชัย ยุกติชาติ. (2564). การดำเนินการนิเทศภายในโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐาน. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
จรินทร์ อุตสาหะ. (2564). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการนิเทศในสถานศึกษา. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
โชคระวี เจียมพุก. (2563). กระบวนการนิเทศของผู้บริหารโรงเรียนอนุบาลนครปฐม. สารนิพนธ์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ดวงทิพย์ เพ็ชรนิล, วรรณรี ปานศิริ และทัศนีย์ ช่อเทียนทิพย์. (2568). กระบวนการนิเทศและเทคนิคการนิเทศทางการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา. วารสารวิจยวิชาการ, 8(3), 395-408.
ทิพวรรณ ถาวรโชติ. (2564). รูปแบบการนิเทศด้วยเครือข่ายความร่วมมือเพื่อส่งเสริมประสิทธิผลของสถานศึกษา. วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ปาจรีย์ หงส์แก้ว. (2563). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในที่มีประสิทธิผลของสถานศึกษา (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
พูนสวัสดิ์ สำราญสุข. (2568). กระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษาในฐานะเครื่องมือยกระดับคุณภาพการศึกษา. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 12(1), 429–440.
เพชรดา ชาอินทร์. (2563). แนวทางการพัฒนาการบริหารการนิเทศการศึกษา.การค้นคว้าอิสรมหาบัณฑิต.มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ภัคพร เลิศชัยวาณิช. (2566). การนิเทศภายในสถานศึกษา. การค้นคว้าอิสระมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ภีราวิชญ์ ยางงาม. (2564). กระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). นครปฐม. มหาวิทยาลัยศิลปากร
รัศมี ภูกันดาน. (2562). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้ทีมเป็นฐานในโรงเรียนมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2556). ศาสตร์การนิเทศการสอนและการโค้ช (พิมพ์ครั้งที่ 12). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วัลลิภา สมฤทธิ์. (2564). แนวทางการบริหารงานนิเทศภายในโรงเรียน. วารสารครุศาสตร์วิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 6(3), 175–198.
วิชนีย์ ทศศะ. (2561). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สันต์ธวัช ศรีคำแท้. (2563). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการเพื่อพัฒนากระบวนการนิเทศภายใน สถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนของโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ รัชดา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. กรุงเทพมหานคร. โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ รัชดา.
สายวินิตย์ ดวงสนาม. (2561). การนิเทศภายในสถานศึกษาของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. ปทุมธานี. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ :
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2565). คู่มือแนวทางการนิเทศภายในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.(2562). รายงานผลการดำเนินงานตามนโยบายการพัฒนาการศึกษาไทย 4.0 และการขับเคลื่อนทักษะแห่งศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ:
สงัด อุทรานันท์. (2530). การนิเทศการศึกษา: หลักการ ทฤษฎีและปฏิบัติ. มิตรสยาม.
เสาวลักษณ์ บุญมาก. (2564). บทบาทของผู้บริหารกับการนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2. สารนิพนธ์ปริญญา การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
Creswell, J.W. (2015). A Concise Introduction to Mixed Methods Research. SAGE
Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2007). Supervision and Instructional Leadership: A Developmental Approach. 7th ed. Boston: Allyn & Bacon.
Junaidi, J., Mattalatta, D., & Malik, T. (2023). Clinical supervision, learning management, and information technology on teacher performance. Journal of Indonesian Scholars for Social Research, 3(1), 25-32.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement,30(3), 607–610.
Prasetia, I., Akrim, E. & Sulasmi, E. (2022). Developing collaborative-based supervision model which accentuates listening and responding skills. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 14(1), 709-720.
Umkabu, T. (2023). The impact of supervisory management and service-learning pedagogy on the development strategy of junior high schools. Journal of Pedagogical Research, 7(5), 223-236.
