การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค KWL Plus ร่วมกับสื่อประสมเพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านจับใจความสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ทักษะการอ่านจับใจความสำคัญมีความจำเป็นอย่างยิ่งต่อการแสวงหาความรู้ในศตวรรษที่ 21 แต่นักเรียนยังขาดกลยุทธ์อย่างเป็นระบบและขาดแรงจูงใจในการอ่าน การบูรณาการเทคนิค KWL Plus ร่วมกับสื่อประสมจึงถูกนำมาประยุกต์ใช้เพื่อจัดระเบียบกระบวนการคิด และกระตุ้นความสนใจ การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ 2) เปรียบเทียบทักษะการอ่านจับใจความก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ และ 4) นำเสนอแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนผาอินทร์แปลงวิทยา อำเภอเอราวัณ จังหวัดเลย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 30 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบทักษะการอ่านจับใจความ แบบประเมินความพึงพอใจ และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างกับผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 3 คน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้เกณฑ์ประสิทธิภาพ E1/E2 สถิติทดสอบที ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพ 84.33/86.11 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด 2) ทักษะการอ่านจับใจความหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 3) ความพึงพอใจของนักเรียนโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก และ 4) แนวทางการพัฒนาประกอบควรเน้นสนับสนุนการใช้สื่อประสมที่หลากหลายเพื่อสร้างเจตคติเชิงบวกอย่างต่อเนื่อง ควบคู่กับการผลักดันกระบวนการจัดระเบียบความคิดด้วยการสร้างผังมโนทัศน์ รวมถึงผู้สอนควรชี้แจงเป้าหมายการเรียนรู้และเกณฑ์การประเมินให้ชัดเจน และมีการคัดกรองและออกแบบสื่อประสมให้เหมาะสมกับวัย
คำสำคัญ: การอ่านจับใจความ, เทคนิค KWL Plus, สื่อประสม
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
นัทธวัธน์ โยธา. (2560). การพัฒนาทักษะการอ่านโดยใช้แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเสริมงามวิทยาคม จังหวัดลำปาง [การค้นคว้าแบบอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่]. https://cmudc.library.cmu.ac.th/frontend/Info/item/dc:126522
นิลุบล เกตุแก้ว, ศิริโศภิษฐ์ เจือสนิท, และฐานิตา เกาะสมบัติ. (2568). การเสริมสร้างทักษะการอ่านจับใจความโดยประยุกต์ใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. การเสริมสร้างทักษะการอ่านจับใจความโดยประยุกต์ใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์, 25(3), 485–498. https://doi.org/10.64731/jla.v25i3.287903
เพชรรัตน์ พันอ้น, ดรุณนภา นาชัยฤทธิ์ และสมาน เอกพิมพ์. (2567). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความสำคัญภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เทคนิค KWL-Plus ร่วมกับแบบฝึกทักษะ. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 18(3), 112–120. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/rmuj/article/view/277627
มนัสนันท์ อินต๊ะจักร. (2564). การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้เทคนิค KWLH – Plus ร่วมกับสื่ออินโฟกราฟิก [การค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]
มหกิจ ปางวิภาศ และวิชยา โยชิดะ. (2567). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย KWL Plus ร่วมกับสื่อมัลติมีเดียที่มีต่อทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารสังคมศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 8(2), 154-162. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/soc-rmu/article/view/267804/180315
มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. (2569). การอ่านจับใจความ. https://ssru.ac.th/content-rank/53.pdf
มะลิวรรณ สุรานิตย์ และอัฐพล อินต๊ะเสนา. (2565). การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL Plus ที่ส่งเสริมทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 41(4), 61-72. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/humsujournal/article/view/254123/175106
สมฤดี ทาแดง. (2564). การจัดการเรียนรู้การอ่านจับใจความด้วยเทคนิค KWL Plus ร่วมกับแผนผังความคิด ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 [การค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. http://www.edu.nu.ac.th/th/news/docs/download/2022_03_07_10_46_46.pdf
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2568). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). https://academic.obec.go.th/web/news/view/75
อทิติยา สุทธิ. (2565). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค TGT ร่วมกับการใช้ผังกราฟิก [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789/4354/1/620620095.pdf
Azwar, T.A., Ristiyant, S.H. & Puspita, H. (2024). Enhancing Indonesian EFL Students’ Reading Comprehension of Report Texts through KWL Strategy with Multimedia: A Classroom Action Research. Jambura Journal of English Teaching and Literature, 5(2), 54-70. https://doi.org/10.37905/jetl.v5i2.26015
Carr, E., & Ogle, D. (1987). KWL Plus: A Strategy for Comprehension and Summarization. Journal of Reading, 30, 626- 631.
Fita, I. N., & Novita, D. (2025). KWL Plus Strategy Improves Ninth Grade Reading Comprehension Achievement. Academia Open, 10(1). https://doi.org/10.21070/acopen.10.2025.12224
Hapsari, T. F., & Lolita, Y. (2026). The Effect of Padlet-Based KWL Reading Strategy on Senior Highschool Students’ Reading Comprehension In Report Text. English Education: Journal of English Teaching and Research, 11(1). https://doi.org/10.29407/jetar.v11i1.28360
