The Development Guidelines Characteristics of a Professional School Administrators Affiliation Mahasarakham Provincial Administrative Organization
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the current conditions, desirable conditions, and needs for the characteristics of professional school administrators; and 2) study the development guidelines for the characteristics of professional school administrators. The sample group consisted of 214 school administrators and teachers, selected through stratified random sampling. The instrument used was a questionnaire, which had an Index of Objectives Congruency of 0.80 - 1.00. The discriminant power of the current conditions index was between 0.36 - 0.69, the desirable conditions index was between 0.42 - 0.71, a reliability index for current conditions at 0.94, and a reliability index for desirable conditions at 0.95. A semi-structured interview was conducted with 9 experts. The experts evaluated the approach and analyzed the data using content analysis, mean, and standard deviation. The research results were as follows 1) the current characteristics of professional school administrators were at a moderate level, while the desirable characteristics were at the highest level. The priority needs index ranged from 0.50 to 0.79, ordered from high to low as follows: leadership, management ability, ethics and morality, and human relations. 2) The development guidelines for the characteristics of professional school administrators were formulated into a program consisting of four modules: (1) leadership, (2) management ability, (3) ethics and morality, and (4) human relations. There were three development methods: training, site visits, and action learning. The overall program evaluation indicated high levels of appropriateness and feasibility.
Article Details
References
กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาท้องถิ่น. https://www.dla.go.th/upload/ebook/column/2023/2/2354_6270.pdf
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). มาตรฐานตำแหน่งและมาตรฐานวิทยฐานะของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. สืบค้นจาก https://otepc.go.th/th/content_page /item/3267-3-2564.html
กิตติพงศ์ สีเทา และปองภพ ภูจอมจิตร. (2567). แนวทางการพัฒนาคุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 3. หลักสูตรครุศาสตร มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. วารสารวิชาการรัตนบุศย์, 6(1), 306-319.
เจริญ ภูวิจิตร์. (2558). สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในอาเซียน. กรุงเทพฯ: สถาบันพัฒนาครูอาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา.
ชัยยนต์ เพาพาน. (2559). ผู้บริหารโรงเรียนยุคใหม่ในศตวรรษที่ 21. วารสารคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์, 1(1), 304-306.
ดิเรก แสงกนึก และวิรัลพัชร วงศ์วัฒน์เกษม. (2567). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารมืออาชีพยุคใหม่ตามทัศนคติของครูผู้สอนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 3. วิทยาลัยนครราชสีมา. วารสารเสียงธรรมจากมหายาน, 10(1), 1-14.
ทรงฤทธิ์ แก้วพรม สังเวียน ปินะกาลัง และนฤมล อินทร์ประสิทธิ์. (2567). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบใฝ่บริการสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น. วารสารบัณฑิตมหาจุฬาขอนแก่น, 7(4), 179-190.
ธนชัย จุ่นหัวโทน และชยากานต์ เรืองสุวรรณ. (2566). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม. วารสารการบริหารการปกครองและนวัตกรรมท้องถิ่น, 7(2), 271–284.
ธีระ รุญเจริญ. (2559). ความเป็นมืออาชีพในการจัดการและบริหารการศึกษา ยุคปฏิรูปการศึกษา.
(พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: ข้าวฟ่าง.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพ: สุวีริยาสาส์น.
ประจักษ์ ภูคงกิ่ง ศักดิ์สิทธิ์ ฤทธิลัน และสุพจน์ ดวงเนตร. (2566). การศึกษาแนวทางการพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา กาฬสินธุ์ เขต 2. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 17(3), 271-287.
พิมพฤทธิ์ เที่ยงภักดิ์ จิรวัฒน์ กิติพิเชฐสรรค์ และวิจิตรา เจริญพงษ์. (2567). การพัฒนาทักษะการบริหารสถานศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารใน ศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา กาญจนบุรี เขต 1. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย (สพบท.), 6(2), 210-226.
ไพศาล วรคำ. (2562). การวิจัยทางการศึกษา. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม: ตักศิลาการพิมพ์.
ภานุเดช แสงลุน และชยากานต์ เรืองสุวรรณ. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำด้านดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ, 11(41), 175-184.
รุ่งอรุณ บวรชัยเดช และพชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร. (2018). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำที่มีประสิทธิผลของผู้บริหารสถานศึกษา. Al-HIKMAH Journal, 8(16), 51–63.
เรวัตร ชาตรีวิศิษฎ์. (2539). การบริหารองค์กรยุคใหม่. กรุงเทพฯ: ธรรมนิติ.
วิรัตน์ ไชยโคตร ทองสุข วันแสน จรูญ คูณมี และรัติกรณ์ นิยมะจันทร์. (2563). คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตามทัศนะของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3. วารสารมนุษศาสตร์และสังคมศาสตร์, 26(2), 180-192.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(สสวท.). (2567). ผลการประเมิน PISA 2022 : บทสรุปสำหรับผู้บริหาร. https://pisathailand.ipst.ac.th/pisa2022-summary-result
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สุนทร โคตรบรรเทา. (2555). หลักการและทฤษฎีการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: ปัญญาชน.
สุรพล พุฒคำ. (2547). การบริหารสถานศึกษา. ลพบุรี: คณะศรุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
อัจฉรา วงษ์เอก. (2566). องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นกับการจัดการศึกษา. วารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย, 5(1), 76-123.
Bizzell, Brade E. (2011). Professional Development of School Principals in the Rural Appalachian Region of Virginia. Blacksburg Virginia.
Sabanci, A. (2013). Understanding School Leaders’ Characteristics and Estimating the
Future. [Online]. http://www.scirp.org/journal/ojl
Sergiovanni, Thomas J. and others. (1987). Education Governance and Administration. 2nd , New Jersey : Englewood Cliffs.
