The Guidelines of Schools Administration Towards Quality Schools under the Nong Khai Province Primary Educational Service Area 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research aimed to: 1) study the current condition, desired conditions, and necessary needs in the administration of educational institutions to become quality schools; 2) design guidelines for the administration of educational institutions to become quality schools; and 3) evaluate the guidelines for the administration of educational institutions to become quality schools. This research was a mixed-methods study divided into three phases. Phase 1 involved studying the current status, desired status, and needs for school administration to become a quality school. The samples included school administrators and primary school teachers, with IOC values ranging from 0.60 to 1.00. The current status had a discrimination power between 0.49 and 0.91, and the overall reliability was 0.97. The desired status had an IOC value between 0.60 and 1.00, a discrimination power between 0.37 and 0.91, and the overall reliability was 0.98. Data were analyzed using a computer program to find frequency, percentage, mean, standard deviation, and needs (PNI modified). Phase 2 involved designing guidelines for school administration to become a quality school using a structured interview form. The informants were from three schools known for their best practices, and the data were analyzed through content analysis. Phase 3 evaluated the school administration's approach toward becoming a quality school, focusing on appropriateness, feasibility, and usefulness as assessed by experts. The research results indicated that: 1) The current state of school administration toward becoming a quality school is high. The desired state of school administration toward becoming a quality school is also at a high level overall, with the highest need identified in teaching and learning management. 2) The design of the school administration approach toward becoming a quality school resulted in six approaches: four approaches related to leadership, three for strategic planning, five for participatory management, three for personnel importance, four for teaching and learning management, and four for educational supervision and quality assurance. 3) The evaluation of the school administration's approach toward becoming a quality school showed that the appropriateness and feasibility of the approach were rated high overall. The usefulness of the school administration approach toward becoming a quality school was rated at the highest level overall.
Article Details
References
ณิชชา คงรัตน์. (2558). การพัฒนากลยุทธ์การดำเนินงานเพื่อยกระดับโรงเรียนสังกัดเทศบาล ในกลุ่มจังหวัดการศึกษาท้องถิ่นที่ 18 สู่โรงเรียนคุณภาพ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวรม 18(1), 42-53.
ดรุณี เทพา. (2550). ปัจจัยที่มีผลต่อคุณภาพของโรงเรียนประถมศึกษาในเขต กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ หลักสูตรศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหิดล.
ดวงเดือน วินิจฉัย. (2561). การพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา.
ทรงพล เจริญคำ. (2562). รูปแบบการบริหารเพื่อพัฒนาสู่โรงเรียนคุณภาพของโรงเรียนพระยามนธาตุราชศรีพิจิตร์ สำนักงานเขตบางบอน กรุงเทพมหานคร .วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี, 7 (2), 11-24.
ทิวัตถ์ ศรีดำรงค์. (2556). การบริหารสถานศึกษาสู่การเป็นโรงเรียนคุณภาพ: การศึกษาทฤษฎีฐานราก. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. 18(7). 41-49. https://ejournals.swu.ac.th/index.php/EAJ/article/view/4129/4092
ธร สุนทรายุทธ. (2551). การบริหารจัดการเชิงปฏิรูป: ทฤษฎีวิจัย และปฏิบัติทางการศึกษา. กรุงเทพฯ : เนติกุลการพิมพ์จำกัด
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุงใหม่. พิมพ์ครั้งที่10. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประจักษ์พงศ์ วรรณโชติ. (2559). การพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาประจำตำบล ให้เป็นโรงเรียนคุณภาพโดยกลยุทธ์การปฏิบัติที่เป็นเลิศ.วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา, 10(1), 46-57.
ปาริชาติ สุนทร. (2560). การบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วม ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการการศึกษา มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
พระครูเขมาภิวุฒิ (สังเวียน อภิชาโต). (2561). การพัฒนาการบริหารแบบมีส่วนร่วมเชิงพุทธสำหรับผู้บริหารสำนักเรียนพระปริยัติธรรม แผนกธรรม. ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาพุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ภูธร จันทะหงษ์ ปุณยจรัสธำรง (2567).การขับเคลื่อนโครงการ 1 อำเภอ 1 โรงเรียนคุณภาพ.กรุงเทพฯ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการถนนราชดำเนินนอก
มังโสด หมะเต๊ะ และพูลศักดิ์ โกสิยวัฒน์. (2562). การบริหารคุณภาพการศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ของโรงเรียนขนาดเล็กในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3 . วารสารราชนครินทร์, 16(2), 89-100.
รังสรรค์ อินทน์จันทน์. (2552). ปัจจัยที่มีผลต่อความก้าวหน้าการถ่ายโอนภารกิจให้แก่. องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น : ศึกษาเฉพาะกรณี องค์การบริหารส่วนตำบล. ในจังหวัดนครปฐม.
วัชรินทร์ ปะนามะเก. (2558). การพัฒนาแนวทางการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัย มหาสารคาม.
ศุลีพร พึ่งมี, อัญชนา พานิช และอภิชาติ เลนะนันท์ (2564) . การพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 1 . วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร 9 (36) : 61-71
สมโภชน์ นพคุณ. (2541). คู่มือปฏิบัติการ เรื่องการบริหารสู่ความเป็นเลิศ. กรุงเทพฯ: วิทยาลัยข้าราชการพลเรือน สถาบันพัฒนาข้าราชการพลเรือน สำนักงาน ก.พ.
สมศักดิ์ ฉัตรประยูร. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษากับ ทักษะของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
สมศักดิ์ ดลประสิทธิ์. (2541). มิติคุณภาพของโรงเรียน .วารสารสถาบันพัฒนาผู้บริหารการศึกษา. 15(2), 10-12.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1. (2566). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. หนองคาย: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). ยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 - 2579). https://www.nesdc.go.th/download/document/SAC/NS_SumPlanOct2018.pdf
สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์. (2555). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ.
สิน พันธุ์พินิจ. (2549). เทคนิคการวิจัยทางสังคมศาสตร์. พิมพค์รั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: วิทยพัฒน์.
สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2543). สูมิติการเป็นนักบริหารการศึกษามืออาชีพ. วารสารวิชาการ, 10 (6)
สุระศักดิ์ แก้วสียา. (2556). การวางแผนกลยุทธ์ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา มหาสารคาม เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาพุทธศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหา จุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย.
สุวรรณา พงษ์ผ่องพูล และปริญญา มีสุข. (2560). การทำงานเป็นทีมส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี. วารสารบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์, 11(1), 162-173.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อภิชญา สังกะคํา (2564). แนวทางการพัฒนาการบริหารวิชาการสู่การเป็นโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 1. วารสารพุทธปรัชญาวิวัฒน์, 5(2), 86-99.
อำรุง จันทวานิช. (2547). แนวทางการบริหารและการพัฒนาสถานศึกษาสู่โรงเรียนคุณภาพ. กรุงเทพฯ: บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด
อุดม ชูลีวรรณ และ ชวลิต เกิดทิพย์. (2560). องค์ประกอบของการบริหารคุณภาพโรงเรียนมัธยมศึกษาสู่ความเป็นเลิศระดับสากล. วารสารวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 28(3), 36-47.
Creswell, J. W., (2015). A Concise Introduction to Mixed Methods Research. Thousand Oaks, CA: SAGE.
Denzin, N.K. (1970). The Research Act. Chicago, IL: Aldine.
Guskey, T. R. (2000). Evaluating Professional Development. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Likert, R. (1967). The Human Organization: Its Management and Value. New York: McGraw-Hill.
