Integrating Ethics in Educational Administration to Enhance Student and Social Quality
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Ethics is a fundamental aspect of human and social development, encompassing both internal and external dimensions. The internal dimension refers to personal qualities such as thoughts, attitudes, and behaviors that reflect moral values, while the external dimension involves rules and regulations established by society to guide conduct. The structure of ethics instruction resembles general education, including goal setting, learning activities, and assessment, but emphasizes moral outcomes and practical application. In the Thai educational context, ethics education has evolved from focusing on Buddhist precepts and rote memorization to fostering moral character, desirable traits, and responsible citizenship. Contemporary approaches align with behavioral science, emphasizing the integration of knowledge, attitudes, behaviors, and moral reasoning. Embedding ethics into educational administration is therefore essential not only for developing individual learners but also for cultivating ethical and responsible citizens who contribute to social sustainability.
Keywords: Ethics, Educational Administration, Learner Quality, Integration
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรมศึกษาธิการ. (2438). หลักสูตรการศึกษา พ.ศ. 2438. กรมศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2491). หลักสูตรมัธยมศึกษา พ.ศ. 2491. โรงพิมพ์คุรุสภา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2555). พัฒนาการหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
โกศล มีคุณ. (2532ก). การพัฒนาหลักสูตรการศึกษาของไทย. ไทยวัฒนาพานิช.
โกศล มีคุณ. (2532ข). การสอนจริยธรรม: แนวทางและกระบวนการ. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
โชติ เพชรชื่น. (2524). การฝึกอบรมและการพัฒนาจริยธรรม. โรงพิมพ์ไทยวัฒนาพานิช.
ดวงเดือน พันชุมนาวิน (2531). “ทฤษฎีต้นไม้จริยธรรมสำหรับคนไทย: การวิจัยและ ประยุกต์” ใน สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ (บรรณาธิการ), ประมวล บทความวิชาการด้านพฤติกรรมศาสตร์ (หน้า 12 - 28). กรุงเทพฯ เอกสารฉบับพิเศษในวันครบรอบปีที่ 33 สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์
ดวงเดือน พันธุมนาวิน. (2524), จิตวิทยาจริยธรรมและจิตวิทยาภาษา,กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
ในตะวัน กำหอม. (2568). การวัดจริยธรรมกับการศึกษา. สำนักพิมพ์สยามจุลมลฑล.
พจนานุกรมราชบัณฑิตยสถาน. (2525). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2525. ราชบัณฑิตยสถาน.
พินิจ รัตนกุล. (2522). “จริยธรรมในสังคมไทยปัจจุบัน: ทัศนะของนักปรัชญา” ใน คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ (บรรณาธิการ), จริยธรรมในสังคมไทยปัจจุบัน (หน้า 115 - 142). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์กรมศาสนา
วรวิทย์ วศินสรากร. (2519). การศึกษาของไทย. กรุงเทพฯ: ม.ป.พ.
วิเชียร ทองนุช. (2521). "ข้อปรียบเทียบการคิดให้เหตุผลตามหลักการอนุรักษ์ และการให้เหตุผลเชิงจริธธรรมของนักเวียนที่มีต่อการอบรมเลี้ยงดู และภูมิหลังทางสังคมแตกต่างกัน" ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรณ ประสานมิตร
วิรัช จาบถนอม. (2520). เปรียบเทียบการคิดหาเหตุผลตามหลักตรรกศาสตร์และการคิดหาเหตุผลเชิงจริยธรรมของนักเรียนระดับอายุ 13 และ 15 ปี ในกรุงเทพมหานครและชนบท. ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต
วุฒิชัย มูลศิลป์. (2526). การปฏิบัติการศึกษาสมัยรัชกาลที่ 5. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ สมาคมสังคมศาสตร์แห่งประเทศไทย
สงบ ลักษณะ. (ม.ป.ป.). การวัดผลและประเมินผลจริยธรรมไทย, เอกสารอัดสำเนา
สมบูรณ์ ศาลยาชีวิน. (2522). “จริยธรรมในสังคมไทยปัจจุบัน”.ใน คณะกรรมการ การศึกษาแห่งชาติ (บรรณาธิการ), จริยธรรมในสังคมไทยปัจจุบัน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์กรมศาสนา
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2522). รายงานการสัมมนาเรื่องจริยธรรมในสังคมไทยปัจจุบัน. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สุลักษณ์ ศิวรักษ์. (2514). “อุดมคติทางการศึกษาของไทย ใน โครงการตำรา สังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ (บรรณาธิการ), วรรณไวทยากร ชุดการศึกษา (หน้า 25 - 67). กรุงเทพฯ: ม.ป.ท.
Abel, T. M. (1941). The relation of intelligence to moral judgment in the case of retarded adolescents. The American Journal of Psychology, 54(1), 37–59. https://doi.org/10.2307/1417790
Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. David McKay.
Boehm, L. (1962). The development of conscience: A comparison of American children of different mental ages. Child Development, 33(3), 575–590. https://doi.org/10.2307/1126654
Brown, L. B. (Ed.). (1973). Ideology and social psychology: Extremism, liberty and democracy. Penguin Books.
Durkin, D. (1959). Children's concepts of justice: A further comparison with the Piaget data. The Journal of Educational Research, 52(7), 252–257.
Frankena, W. K. (1973). Ethics (2nd ed.). Prentice-Hall.
Hoffman, M. L. (1977). Moral internalization: Current theory and research. In L. Berkowitz (Ed.), Advances in experimental social psychology (Vol. 10, pp. 233–271). Academic Press.
Johnson, R. C. (1962). A study of children's moral judgments. Child Development, 33(2), 327–354. https://doi.org/10.2307/1126449
Keasey, C. B. (1975). Implications of cognitive development for moral reasoning. In D. J. DePalma & J. M. Foley (Eds.), Moral development: Current theory and research (pp. 39–56). Lawrence Erlbaum Associates.
Kohlberg, L. (1958). The development of modes of moral thinking and choice in the years 10 to 16 [Unpublished doctoral dissertation]. University of Chicago.
Kohlberg, L. (1976). Moral stages and moralization: The cognitive-developmental approach. In T. Lickona (Ed.), Moral development and behavior: Theory, research, and social issues (pp. 31–53). Holt, Rinehart and Winston.
Krebs, R. L. (1967). Relations between moral judgment and psychometric intelligence. Developmental Psychology, 1(6, Pt.1), 748.
Lickona, T. (Ed.). (1976). Moral development and behavior: Theory, research, and social issues. Holt, Rinehart and Winston.
MacRae, D., Jr. (1954). A test of Piaget's theories of moral development. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 49(1), 14–18. https://doi.org/10.1037/h0058869
Noddings, N. (2002). Educating moral people: A caring alternative to character education. Teachers College Press.
Piaget, J. (1932). The moral judgment of the child. Harcourt, Brace.
Piaget, J. (1952). The psychology of intelligence. Routledge. (Original work published 1950)
Piaget, J., & Inhelder, B. (1958). The growth of logical thinking from childhood to adolescence: An essay on the construction of formal operational structures. Basic Books.
Selman, R. L., & Damon, W. (1975). The development of social-cognitive categories in early childhood. Child Development, 46(3), 724–731. https://doi.org/10.2307/1128574
Spencer, K. (1970). Piaget's theory of cognitive development. McGraw-Hill.
Sprinthall, N. A., & Sprinthall, R. C. (1977). Educational psychology: A developmental approach (2nd ed.). Addison-Wesley.
