The The Guidelines for Development Learning Organizations of Affiliated Educational Institutions, Sister of St. Paul De Chartres, Bangkok
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the current conditions, desirable conditions, and priority needs for developing learning organizations in educational institutions under the Sisters of Saint Paul of Chartres, Bangkok, and 2) propose guidelines for their development. The study population consisted of 491 teachers and educational personnel, and the sample size of 217 was determined using Krejcie and Morgan’s (1970) table. Research instruments included a five-point Likert scale questionnaire and interviews with three experts. Data were analyzed using mean, standard deviation, and the Priority Needs Index (PNIModified). The findings revealed that 1) the current condition of the learning organizations was at a high level overall, while the desirable condition was at the highest level. The highest-priority need for development was a shared vision, followed by mental models and team learning, ranked second and third, respectively. Systems thinking ranked fourth, and personal mastery development. The study also proposed five aspects and fifteen strategies as guidelines for developing learning organizations within educational institutions under the Sisters of Saint Paul of Chartres in Bangkok.
Keywords: Learning Organization, Development Guidelines, Sister of St. Paul De Chartres
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). รายงานการศึกษาแนวโน้มการพัฒนาคุณภาพครูเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา สู่ศตวรรษที่ 21 (ฉบับย่อ). กรุงเทพฯ: สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา
กิตติมา ใจปลื้ม และคณะ. (2564). การจัดการความรู้เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์.
คณะภคินีเซนต์ปอล เดอ ชาร์ตร. (2564). คณะภคินีเซนต์ปอล เดอ ชาร์ตร – Sisters of St. Paul of Chartres. สืบค้นจาก https://www.spcthai.com/
เจตริน ทิพย์ดี, บุญเลิศ วีระพรกานต์ และ พระครูพิจิตรศุภการ. (2566). กลยุทธ์การบริหารสู่การเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดสุราษฎร์ธานี. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตนครศรีธรรมราช
ณัฐวรา ซิวเซ่ง. (2564). ความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนวัดนิมมานรดี. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา
ธนภณ สมหวัง. (2563). การพัฒนาองค์กรแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม
นิสรา ใจซื่อ. (2564). แนวทางการพัฒนาองค์การแห่งการเรียนรู้เพื่อพร้อมรับความเปลี่ยนแปลง. วารสารการบริหารและสังคมศาสตร์ปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์
พระครูพิจิตร ศุภการ. (2566). รูปแบบการพัฒนากลยุทธ์การบริหารเพื่อความเป็นเลิศของวิทยาลัยสงฆ์. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
รัฐจักรพล สามทองก่ำ และผู้แต่งคนอื่น ๆ. (2567). การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันองค์การแห่งการเรียนรู้ในแบบปกติใหม่ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล. วารสารวิชาการ การจัดการภาครัฐและเอกชน
สุนิสา มุ้ยจีน. (2563). การศึกษาการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี. มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี
สุธรรม สิกขาจารย์. (2562). การทบทวนแนวคิดเกี่ยวกับสถานศึกษาในฐานะเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้. วารสารวิชาการ การจัดการภาครัฐและเอกชน
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement.
Senge,P. M. (1990). The Fifth Discipline Field Book : Strategies and Tools for Building a Learning Organization. New York: Doubleday.
