The Relationship between The Academic Leadership of Administrators and the Promotion of Teaching and Learning Management of Teachers under The Office of Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to examine and compare the relationship between administrators’ academic leadership and teachers’ learning management in schools under the Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2. The sample consisted of 265 administrators and teachers, selected using stratified random sampling, representing 15% of the total population in the academic year 2025. Data were collected using a five-point rating scale questionnaire with Item–Objective Congruence (IOC) values ranging from 0.80 to 1.00 and a Cronbach’s alpha coefficient of 0.87. The data were analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, and Pearson’s correlation coefficient. The findings revealed that: (1) administrators’ academic leadership was rated at a high level, and the comparison of opinions classified by status and school size showed statistically significant differences at the .01 level; (2) teachers’ learning management was also rated at a high level, and the comparison of opinions classified by status and school size indicated statistically significant differences at the .01 and .05 levels, respectively; and (3) academic leadership demonstrated a moderately high positive correlation with learning management (r = 0.65, p < .01).
Keywords: Instructional Leadership, Teacher Learning Management, NPESAO 2
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของโรงเรียน. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 38(3), 112-130.
ชุลีพร สุระโชติ. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 17(1), 45-60.
ไชยา ภาวะบุตร. (2560). ภาวะผู้นำทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 5). มหาวิทยาลัยศรีปทุม.
ธนศักดิ์ เจริญธรรม. (2561). การพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 20(2), 112-128.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). สุวีริยาสาส์น.
พรวิภา เชยกลิ่น. (2566). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 22(1), 78-92.
วนิดา อุ่นเรือน. (2563). การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21: แนวทางปฏิบัติสำหรับครูไทย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 31(3), 156-172.
เวิน ริทัศน์โส. (2565). นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนในยุคดิจิทัล. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 23(2), 234-250.
ศิริพงษ์ กลั่นไพฑูรย์. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของโรงเรียนมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 44(2), 89-104.
ศุภัครจิรา พรหมสุวิชา. (2563). การพัฒนาสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21: ทิศทางและความท้าทาย. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 22(1), 201-218.
สกุลการ สังข์ทอง. (2562). การจัดการเรียนรู้แบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง: จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยหอการค้าไทย, 39(2), 145-162.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. (2567). รายงานผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2566. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2562). มาตรฐานวิชาชีพครูและจรรยาบรรณของวิชาชีพ. กรุงเทพฯ: คุรุสภา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564). สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
อัศนีย์ สุกิจใจ. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพการจัดการศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 11(4), 78-93.
เอกชัย กี่สุขพันธ์. (2561). การพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 8(1), 167-182.
Bloom, B. S. (1976). Human characteristics and school learning. McGraw-Hill.
Borich, G. D. (2004). Effective teaching methods (5th ed.). Pearson Education.
Glickman, C. D. (2007). Supervision and instructional leadership: A developmental approach (7th ed.). Pearson.
Hallinger, P. (2005). Instructional leadership and the school principal: A passing fancy that refuses to fade away. Leadership and Policy in Schools, 4(3), 221-239. https://doi.org/10.1080/15700760500244793
Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional management behavior of principals. The Elementary School Journal, 86(2), 217-247.
Jazzar, M., & Algozzine, B. (2007). Critical issues in educational leadership. Pearson Education.
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2000). The effects of transformational leadership on organizational conditions and student engagement with school. Journal of Educational Administration, 38(2), 112-129.
Robinson, V. M., Lloyd, C. A., & Rowe, K. J. (2008). The impact of leadership on student outcomes: An analysis of the differential effects of leadership types. Educational Administration Quarterly, 44(5), 635-674.
The National Intelligence Council. (2021). Global trends 2040: A more contested world. https://www.dni.gov/index.php/global-trends-home
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.
Van der Westhuizen, P. C., & Kruger, M. L. (2003). A model for the professional development of school leaders. South African Journal of Education, 23(1), 61-68.
