The Development of Mathematics Learning Achievement Using Skill Enhancement Exercises Division of Fractions for Grade 5 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Research on the Development of Mathematics Learning Achievement Using Skill Enhancement Exercises Division of Fractions for Grade 5 Students had the following objectives : (1) to create and evaluate the effectiveness of Mathematics skill-building exercises on division fractions for grade 5 students, ensuring they meet the 80/80 efficiency criteria. (2) to compare the pre-test and post-test academic achievement of grade 5 students who learnt using Mathematics skill-building exercises on division fractions. The sample used in this study consisted of grade 5/1 from Chumchonbankhaolang School, obtained through purposive sampling. A total of 17 students enrolled in the first semester of the 2025 academic year were included. The research instruments used were: (1) 5 Mathematics skill enhancement exercises on division fractions, (2) 5 lesson plans for utilizing the skill-building exercises on division fractions, and (3) the Mathematics achievement test on division fractions. The statistics used for data analysis included mean, percentage, standard deviation, and the dependent t-test. The research findings indicated that : (1) the effectiveness of the mathematics skills enhancement exercises on division fractions for grade 5 students was effective (E1 / E2) at 80.28/81.63, meeting the set criteria of 80/80; and (2) academic achievement in mathematics on division fractions for grade 5 students using the Mathematics skills enhancement exercises shows that post-test academic achievement was significantly higher than pre-test academic achievement at the .05 level.
Keywords : Mathematics Skills Enhancement Exercises , Achievement , Division Fractions
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ (2566). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2566). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
ณัฏฐเกียรติ เจริญสุข. (2566). การพัฒนาแบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมการอ่านจับใจความ โดยใช้วิธีการสอนแบบ REAP ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต) : มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์และพเยาว์ยินดีสุข.(2557). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร:โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
แพทย์สูงเนิน, ณัฐจรินทร์., & สหัสทัศน์, ชนกกานต์. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง อสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้แบบฝึกทักษะตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 2(1), 1-11.
สำนักงานการวิจัยแห่งชาติ. (2566). Development of Mathematics Skill Exercises in Online Learning for Grade 7 on Ratio and Percentage. NRCT Repository.
Marto, H., & Prasetyo, A. (2024). Development of student mathematics worksheet based on a holistic approach. Proceedings of the International Conference on Education and Technology, 112–118.
Piaget, J. (1970). Genetic epistemology (E. Duckworth, Trans.). Columbia University Press.
Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior. New York, NY: Macmillan.
Skinner, B. F. (1968). The technology of teaching. Appleton-Century-Crofts.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey- Bass/Wiley.
