Guidelines for Internal Supervision to Promote the Development of Innovation Learning Management for Teacher’s Sri-Nehru school Chiang Mai Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to examine the state and problems of internal supervision operations, best practices of internal supervision guidelines to promote the development of innovative learning management by teachers from excellent schools. The study was divided into three steps: (1) studying the state and problems of internal supervision operations, (2) studying best practices of internal supervision guidelines, and (3) developing and verifying internal supervision guidelines that promote the development of innovative learning management by teachers at Sri Nehru School, Chiang Mai Province. The results of the study found that: 1) The school still lacks guidelines for surveying problems and needs, lacks prioritization of problems and determination of options that are consistent with the state of problems and needs, lacks the definition of a working group and roles and responsibilities, has not selected exemplary work in good practice, and lacks follow-up and evaluation. 2) School administrators, heads of academic departments, and teachers should work together to analyze data on the state of problems and needs of teachers in the school and develop guidelines for prioritization, which will help increase the efficiency of planning and lead to the creation of a plan that determines guidelines consistent with the state of problems and needs of teachers in the school. 3) The development of internal supervision guidelines that promote the development of innovative learning management by teachers at Sri Nehru School, Chiang Mai Province, was found to be accurate, appropriate, and feasible at a high and very high level.
Keywords: Internal supervision; Learning management innovation; Sri Nehru School
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2564). กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
กรองทอง จิรเดชากุล. (2550). คู่มือการนิเทศภายในโรงเรียน. กรุงเทพฯ: ธารอักษรการพิมพ์.
จริยาภรณ์ เรืองเสน. (2561). แนวทางพัฒนากระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษาของโรงเรียนขยายโอกาส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากําแพงเพชร เขต 2. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัย ราชภัฏกำแพงเพชร. 3(6): 1-13.
โชคระวี เจียมพุก. (2563). กระบวนการนิเทศของผู้บริหารโรงเรียนอนุบาลนครปฐม. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ชาญชัย อาจินสมาจาร. (2557). ภาวะผู้นำการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: สถาบันเพื่อความก้าวหน้าทางวิชาการ.
ชารี มณีศรี. (2552). การนิเทศการศึกษา. โรงพิมพ์รุ่งวัฒนา.
ประภาภรณ์ พลรักษ์. (2560). แนวทางการส่งเสริมกระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
พงศกร เอี่ยมสะอาด, ศุภกร ลิ้มคุณธรรมโม และประสพชัย พสุนันท์. (2559). ปัจจัยความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้และนวัตกรรมองค์การที่มีอิทธิพลต่อการดำเนินงานของอุตสาหกรรมที่ใช้แรงงานเข้มข้น กรณีศึกษาจังหวัดสมุทรสาคร. วารสารการจัดการสมัยใหม่, 14(1), 129-141.
โรงเรียนศรีเนห์รู. (2564). การประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2553). การนิเทศการสอน สาขาหลักสูตรและการนิเทศ. นครปฐม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วชิรศักดิ์ มัชฌิมาภิโร. (2557). บทบาทของนวัตกรรมการศึกษาต่อการเรียนรู้. วารสารราชพฤกษ์ 12(2), 1-9.
วรดนู หนูทอง (2564) กระบวนการนิเทศการศึกษาของโรงเรียนในกลุ่มเครือข่ายบางแพ 2 สังกัด สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 12(1), 1–17. สืบค้น จาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EdAd/article/view/250064
สุเทพ เมฆ. (2531). ความพึงพอใจในบรรยากาศการเรียนการสอนของนักเรียนและครูโรงเรียน อาชีวศึกษาเอกชนประเภทพาณิชยกรรม ในเขตการศึกษา 12. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). คู่มือการประเมินคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักทดสอบทางการศึกษา.
สันติ หัตถี (2563) ระบบการนิเทศภายในด้านการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสําหรับโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ 5(7), 228-240.
Harris. (1985). Supervision Behavior in Education. (2 nd ed). Englewood Cliffs: Prentice-Hall.
Herkema. (2003). A complex adaptive perspective on learning within innovation projects. The Learning Organization 10 (6): 340-346.
Hughes. (1987). The Social Construction of Technological Systems. New Directions in the sociology and History of Technology.
Krajewski. (1983). The Elementary School Principalship. New York: Holt, Rinehart and Winston.
