Guidelines for Developing Ethical Leadership of School Administrators under the Office of Khon Kaen Primary Educational Service Area 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) examine the current conditions, desirable conditions, and priority needs for developing ethical leadership of school administrators; and 2) study guidelines for developing ethical leadership of school administrators. The research was conducted in two phases. Phase 1 focused on examining the current and desirable conditions, as well as priority needs, for the ethical leadership of school administrators within the Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 1. The sample consisted of 306 participants, including 32 school administrators and 274 teachers. The sample size was determined using the Krejcie and Morgan table, and stratified random sampling was employed. The research instrument was a dual-response, five-point rating scale questionnaire. Phase 2 focused on studying guidelines for developing ethical leadership of school administrators under the Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 1. Data were collected through interviews with nine experts and an evaluation of the proposed guidelines by nine experts selected through purposive sampling. The research instruments included a semi-structured interview form and an evaluation form assessing appropriateness and feasibility. The statistical methods used for data analysis included frequencies, percentages, means, and standard deviations. The Priority Needs Index (PNI) was used to rank development needs, and content analysis was employed for qualitative data. The research findings revealed that: 1) The overall and aspect-specific current conditions of ethical leadership of school administrators were at the highest level, and the overall and aspect-specific desirable conditions were also at the highest level. The priority needs for developing the ethical leadership of school administrators under the Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 1, when considered by aspect, were ranked as follows: justice and respect, integrity, trust, responsibility, and citizenship. 2) The guidelines for developing ethical leadership of school administrators in basic education schools comprised six aspects with a total of 18 guidelines: (1) justice, (2) trust, (3) respect, (4) integrity, (5) responsibility, and (6) citizenship, with three guidelines in each aspect. Overall, the proposed guidelines were rated at the highest level for both appropriateness and feasibility.
Keywords: Ethical Leadership, Development Guidelines, School Administrators
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
คำพร กองเตย. (2560). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนสังกัด กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
หนูไกร มาโชค. (2559). การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมในผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
เนาวรัตน์ รอดเพียน. (2560). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของ โรงเรียน. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏ.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุรีวิยาสาส์น.
เพ็ญศิริ สมเรือน. (2560). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์, 28(2), 45– 60.
ภานุวัฒน์ บุญธัญกิจ. (2564). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัด กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
รุ้งนภา จันทร์ลี. (2562). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งการ เรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
สุเทพ ปาลสาร. (2555). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหาร การศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
หงษา วงค์จำปา. (2560). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนา การศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
Brown, M. E., & Treviño, L. K. (2006). Ethical leadership: A review and future directions. The Leadership Quarterly, 17(6), 595–616.
Brown, M. E., Treviño, L. K., & Harrison, D. A. (2005). Ethical leadership: A social learning perspective for construct development and testing. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 97(2), 117–134.
Kalshoven, K., Den Hartog, D. N., & De Hoogh, A. H. B. (2011). Ethical leadership at work questionnaire (ELW): Development and validation of a multidimensional measure. The Leadership Quarterly, 22(1), 51–69. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2010.12.007
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Northouse, P. G. (2022). Leadership: Theory and practice (9th ed.). Sage Publications.
Starratt, R. J. (2004). Ethical leadership. Jossey-Bass.
Yukl, G. (2013). Leadership in organizations (8th ed.). Pearson Education.
