A Study of the Analytical Thinking Abilities and Educational Achievement of Undergraduate Students Using Problem-Based Learning -
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the analytical thinking abilities of undergraduate students using problem-based learning, and 2) study the academic achievement of undergraduate students using problem-based learning. The target group consists of 30 second-year undergraduate students majoring in Early Childhood Education at the Faculty of Education, Northeastern University, currently in the first semester of the 2025 academic year, selected through purposive sampling. This is a single-group study with one post-test. The tools used in the experiment included seven lesson plans and a test of analytical thinking skills. The statistical methods used to analyze the data were percentage, mean, and standard deviation. The research findings revealed that 1) 76.67% of the students demonstrated analytical thinking ability above the threshold of 70% of the total score, and 2) 86.67% of the students achieved learning achievement above the threshold of 70% of the total score.
Keywords: Analytical Thinking Ability, Problem-Based Learning Management, Undergraduate Students
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กัลยา สร้อยสิงห์. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐานที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม
ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาทางด้านอุตสาหกรรมบริการ. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี, 15(2), 381-396.
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2563). การคิดเชิงวิเคราะห์ (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ซัคเซส.
ชลาธิป สมาหิโต. (2560). รูปแบบการพัฒนาครูในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน และการใช้ผังกราฟิกเพื่อพัฒนาทักษะการคิดสำหรับเด็กปฐมวัยในเขตภาคตะวันออก ภาคตะวันตก กรุงเทพมหานครและปริมณฑล. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ทิศนา แขมมณี. (2563). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์
ครั้งที่ 24). กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประวิต เอราวรรณ์. (2562). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning). มูลนิธิสถาบันวิจัยระบบการศึกษา, สืบค้นจาก http://www.ires.or.th/?p=801
ไพศาล สุวรรณน้อย. (2563). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning: PBL). เอกสาร
ประกอบการสอน. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
รชกร ไชยวงศ์. (2564). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงสร้างสรรค์ของ
นักศึกษาสาขาวิชาสังคมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. วารสารปัญญา. 28 (3),1-14
รุ่งทิพย์พร เสน่หา. (2566). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณของ
นักศึกษาอาชีวศึกษา เรื่อง การเคลื่อนที่ในแนวเส้นตรง. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (วิทยาศาสตร
ศึกษา) มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วรรณละออ ตังสุข. (2565). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาการคิดอย่างเป็นระบบ เรื่อง การ
เปลี่ยนแปลงภูมิอากาศของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (วิทยาศาสตร
ศึกษา) มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วัชรา เล่าเรียนดี และคณะ. (2560). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาการคิดและยกระดับคุณภาพ
การศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21 (พิมพ์ครั้งที่ 12). นครปฐม: บริษัทเพชรเกษมพริ้นติ้ง กรุ๊ป.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการคิดวิเคราะห์. กรุงเทพมหานคร:
ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.
ศรัญญา จุฬารี และจันทร์ทิรา เจียรณัย. (2561). ความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบของนักศึกษา
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 11(1), 2220-2232.
ศัสยมน สังเว, เรขา อรัญวงศ์, พิทักษ์ นิลนพคุณ. (2564).การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหา
เป็นฐานที่เน้นทักษะการเรียน เพื่อเสริมสร้างทักษะการแก้ปัญหาและทักษะการจัดการเรียนรู้
สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู ระดับปริญญาตรี. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัย
ราชภัฏสกลนคร. 13(36), 101-108.
ศุภนันต์ จันทร์เสน. (2566). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับบทเรียนออนไลน์
ที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะการแก้ปัญหาและความใฝ่เรียนรู้ เรื่อง การใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศอย่างปลอดภัย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. การศึกษามหาบัณฑิต (สาขาวิชาหลักสูตร
และการสอน) มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุรารักษ์ แก้วชะมอญ. (2563). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานด้วยเทคนิคการเสริมแรงบวก
ผ่านการเล่านิทานเพื่อพัฒนาพฤติกรรมด้านคุณธรรมและจริยธรรมของเด็กระดับชั้นปฐมวัย. วารสารรังสิต
บัณฑิตศึกษาในกลุ่มธุรกิจและสังคมศาสตร์, 6(2), 136-149.
Barrow, H.S. and R.M. Tamblyn. (1980). Problem-Based Learning: An Approach to Medical
Education. New York: Springer.
Bloom, B. S.; et al. (1971). Handbook on formative and summative evaluation of student
learning. New York: McGraw-Hill.
Dewey. (1993). How We Think: A Restatement of the Relation of Reflective Thinking to the
Education Process. Boston: Houghton Mifflin Company.
Gijselaers, Wim H. (1996). Connecting Problem-Based Practices with Educational Theory. In
Wilkerson,LuAnn and Gijselaers, Wim H. (eds.), Bringing Problem-Based Learning to
Higher Education: Theory and Practice, (pp. 13-21). San Francisco: Jossey-Bass.
Hmelo, Cindy E. and Lin, Xiaodong. (2000). Becoming Self-Directed Learners: Strategy
Development in Problem-Based Learning. In Evensen, Dorothy H. and Hmelo, Cindy E.
(eds.), Problem-Based Learning A Research Perspective on Learning Interactions (pp.
-248). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Marzano R. J. (2001). Disinging a new taxonomy of educational objective. California: Corwin Press
Pliwthaisong, P. (2014). Automatic object sorting machine along a conveyor belt. Rajamangala
University of Technology Tawan-ok Research Journal, 7 (1) ,88-96.
Santrock, W. J. (2008). Educational psychology. (3rd ed). New York: McGraw – Hill.
Sternberg, R. J. (1999). Cognition and Instruction. In Durso, F. T. (Ed.). Handbook of Cognition (pp.
–593). New York: John Wiley & Sons.
Wilkerson, L. and W.H. Gijselaers. (1996). Bringing Problem-Based Learning to Higher
Education: Theory and Practice. San Francisco: Jossey–Bass.
Zeichner, K. M., & Tabachnick, B. R. (1991). Reflections on reflective teaching. In B. R. Tabachnick & K. M. Zeichner (Eds.), Issues and practices in inquiry-oriented teacher education (pp. 1-18). New York: Falmer Press.
