Development of a Thai Critical Thinking Skills Training Set on Reading Comprehension Using the 5W1H Questioning Method and Mind Mapping Technique for 5th Grade Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) develop an effective Thai analytical thinking skills training set on reading comprehension with the 5W1H questioning method and mind mapping techniques that meets the 80/80 effectiveness criterion; 2) compare Thai reading comprehension achievement using the 5W1H questioning method and mind mapping techniques before and after the intervention; 3) compare Thai analytical thinking skills on reading comprehension using the 5W1H questioning method and mind mapping techniques before and after the learning management; 4) study student satisfaction with the Thai analytical thinking skills training set. This research employed a quasi-experimental design with a single group and pre- and post-test configuration. The sample group for this research consisted of 16 fifth-grade students from Ban Khao Bo School, Mueang Chumphon District, Chumphon Province, during the second semester of the 2025 academic year, selected using Cluster Random Sampling. Data collection instruments included lesson plans, four sets of analytical thinking skills training sets on reading comprehension, a Thai analytical thinking skills assessment, pre- and post-test achievement assessments, and a satisfaction survey. Data were analyzed using basic statistics, including percentages, means, standard deviations, and t-tests. The research findings showed that 1) the effectiveness of the Thai analytical thinking skills training set E1/E2 was 85.16/83.75, with the average post-test score higher than the average pre-test score; 2) Post-test academic achievement was significantly higher than pre-test achievement at the .05 statistical significance level; 3) The average score for Thai analytical thinking skills was 34.06, equivalent to 85.16% of the total score; and 4) Overall student satisfaction was at the highest level, with a mean of 4.52 and a standard deviation of 0.05.
Keywords: 5W1H Questioning-Based Learning, Mind Mapping Technique, Academic Achievement, Analytical Thinking Skills, Reading Comprehension
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2548). เทคนิคการสร้างแผนที่ความคิด. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). กรอบความคิดเพื่อส่งเสริมและพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมที่เน้นความมีระเบียบวินัยและความเป็นประชาธิปไตย. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กรมวิชาการ. (2545). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2545. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและ พัสดุภัณฑ์.
กรมวิชาการ. (2546). การจัดการเรียนรู้กลู่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2544. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2546). ภาพอนาคตและคุณลักษณะของคนไทยที่พึงประสงค์. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ
จันทิมา เมยประโคน (2561). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจในการเรียนวิชาศิลปะ เรื่อง การสร้างสรรค์จากเศษวัสดุของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ 4 MAT. [วิทยานิพนธ์หลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาศิลปศึกษา]. มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ.
ชนกพร สุริโย. (2562). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้เทคนิค 5W1H ประกอบแบบฝึก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. (วิทยานิพนธ์ปริญญา ครุศาสตรมหาบัณฑิต). สาขาหลักสูตรและการสอน
ชวาล แพรัตกุล. (2556). เทคนิคการวัดผล. วัฒนาพานิช.
ณัฐกานต์ เฟื่องมณี. (2564). การพัฒนาการอ่านคิดวิเคราะห์โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ5W1H ร่วมกับ แผนผังความคิดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์
ดวงพร เฟื่องฟู. (2560). การพัฒนาชุดกิจกรรมการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้เทคนิค 5W1H เพื่อส่งเสริมการอ่าน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ:มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์
ธัญจิรา หงส์พิพิธ และแสงสุรีย์ดวงคำน้อย. (2567). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความภาษาไทยและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้5W1H ร่วมกับแบบฝึกทักษะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารมหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 9(10), 665.
ยุวดี โททำและคณะ. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 4 โดยใช้แบบฝึกทักษะร่วมกับเทคนิค 5W1H. วารสารสาขามนุษย์ศาสตร์ สังคมศาสตร์และศิลปะ, 2(4), 53-68.
รัตนาภรณ์ กันทะยวง. (2564). พัฒนาชุดกิจกรรมการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค5W1W กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. มหาวิทยาลัยพะเยา.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2552). รูปแบบการสอนกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด. นครปฐม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ. (2557). การสร้างเครื่องมือวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. เอกสารประกอบการ บรรยายจาก. http://www.mathayom9.go.th/nitad/analyze/achiev-1.pdf.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2549). กิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” ด้านการพัฒนาสมอง: กิจกรรมพัฒนาการคิด. http://spburi.com/2559/05/head.pdf
Bloom, B.S. (Ed.). Engelhart, M.D., Furst, E.J., Hill, W.H., Krathwohl, D.R. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain. New York: David McKay Co Inc.
Dewey, J . (1933). How We Think. New York: Health and Company.
