Needs and guidelines for developing teacher leadership for managing learning through the application of Artificial Intelligence (AI) in secondary schools
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to assess the needs for developing teacher leadership in learning management through the application of Artificial Intelligence (AI) in secondary schools; and 2) to propose guidelines for developing teacher leadership in learning management through the application of AI in secondary schools. The informants comprised 141 participants from 47 schools, including 47 school directors, 47 heads of academic affairs, and 47 teachers, selected through multi-stage sampling from the Secondary Educational Service Area Offices in the Northern region. The research instrument was a 5-level Likert scale questionnaire, validated for content validity (IOC) by 5 experts, with an overall reliability coefficient of 0.94. Data were analyzed using percentages, means, standard deviations, and the Modified Priority Needs Index (PNI). The development guidelines were synthesized through content analysis of open-ended suggestions and high-index priority needs. The research findings revealed that. The overall priority needs index was 0.42. The dimension with the highest priority need was curriculum management using AI technology (PNI modified = 0.44), followed by transformational leadership through AI technology (PNI modified = 0.43), self and peer development using AI technology (PNI modified = 0.42), modeling AI-integrated instruction (PNI modified = 0.40), and participation in AI-based development (PNI modified = 0.39), respectively. The development guidelines include implementing a systemic approach encompassing teacher development, curriculum administration, learning management, and school administration, grounded in ethics and accountability. This involves using AI technology with critical judgment and transparency, while considering the impact on students. Data-driven decision-making should be employed to analyze real-world data for continuous planning and improvement, ultimately focusing on student quality as the primary outcome.
Keywords: Teacher leadership development, Artificial Intelligence (AI), Learning Management, Secondary Schools
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนกอร สมปราชญ์. (2560). ภาวะผู้นำและภาวะผู้นำสำหรับการเรียนรู้ผู้บริหารสถานศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). ขอนแก่น : คลังพัฒนา.
จิรวดี ทวีโชติ. (2561). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร : ปีที่พิมพ์ 2561
วรลักษณ์ หิมะกลัส . (2566). การทบทวนวรรณกรรมว่าด้วยการใช้ AI ในการศึกษา Literature review on the use of AI in education. รายงานฉบับสมบูรณ์ภายใต้แผนงานยุทธศาสตร์เป้าหมาย (Spearhead) ด้านสังคมแผนงานคนไทย 4.0 สนับสนุนโดยสำนักงานการวิจัยแห่งชาติ (วช.).
สิริกร ไชยราช. (2562). การพัฒนารูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำครูในการจัดการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานศึกษาธิการภาค 11. ค.ด. สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สร้อยสุดา กรีน (2563). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำครูในการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานศึกษาธิการภาค 11. ค.ด. สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ, 2568. คู่มือการใช้ AI สำหรับครู นักเรียน โรงเรียน และผู้ปกครองในประเทศไทย พ.ศ. 2568. กรุงเทพฯ : สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2567). กฎหมายเกี่ยวกับการประกอบวิชาชีพทางการศึกษา เล่ม 2. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
Agrawal, A., Gans, J. S., & Goldfarb, A. (2019). Artificial intelligence: The ambiguous labor market impact of automating prediction. Journal of Economic Perspectives, 33(2), 31- 50. doi:10.1257/jep.33.2.31.
Crowther,F., Kaager,S.S., Ferguson, M., and Hann, L. (2002). Developing teacher leaders : How teacher leadership enhances school success. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Drucker, P. E. (1968). Your Leadership is Unique. Leadership, 17(4), 54.
DuFour, R., Eaker, R., & DuFour, R. (1998). Professional learning communities at work: Best practices for enhancing student achievement. National Educational Service.
Richardson Ackerman and Sarah Mackenzie. (2006). identified the characteristics and responsibilities of teacher leaders.
Surana, K. J., & Moss, D. M. (2002). Exploring teacher leadership in the context of teacher preparation. Paper presented at the annual meeting of the Educational Research Association, New Orleans. LA. (ERIC Document Reproduction Service No. ED465751)
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt, Brace & World.
York-Barr, J. & Duke, K. (2004). What do we know about teacher leadership? Finding from two decades of scholarship. Review of Educational Researc, 74(3), 260.
