Teacher Leadership Development Model for Learning Management using Artificial Intelligence (AI) in Secondary Schools
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) assess the needs for developing teacher leadership for managing learning with the application of artificial intelligence (AI) in secondary schools, 2) create a model for developing teacher leadership for managing learning with the application of AI in secondary schools, and 3) evaluate the developed model for developing teacher leadership for managing learning with the application of AI in secondary schools. The research methodology was divided into three phases: Phase 1 involved assessing needs through a systematic literature review and opinion surveys, studying best practices from schools with excellent practices; Phase 2 involved model construction, drafting, verifying the suitability of the draft model, and evaluation by experts; and Phase 3 involved expert evaluation of the model, assessing its accuracy, suitability, feasibility, and usefulness. The population and sample consisted of administrators and teachers in secondary schools. The research instruments included document analysis, semi-structured interviews, and a needs assessment questionnaire. The statistical methods used for data analysis were mean, standard deviation, and the modified PNI (Personal Needs Index).
Keywords: Teacher Leadership Development, Learning Management, Artificial Intelligence (AI), Secondary School
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนกอร สมปราชญ์. (2560). ภาวะผู้นำและภาวะผู้นำสำหรับการเรียนรู้ผู้บริหารสถานศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). ขอนแก่น : คลังพัฒนา.
จิรวดี ทวีโชติ. (2561). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร : ปีที่พิมพ์ 2561.
วรลักษณ์ หิมะกลัส . (2566). การทบทวนวรรณกรรมว่าด้วยการใช้ AI ในการศึกษา Literature review on the use of AI in education. รายงานฉบับสมบูรณ์ภายใต้แผนงานยุทธศาสตร์เป้าหมาย(Spearhead) ด้าน สังคม แผนงานคนไทย 4.0 สนับสนุนโดยสำนักงานการวิจัยแห่งชาติ (วช.).
สิริกร ไชยราช. (2562). การพัฒนารูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำครูในการจัดการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานศึกษาธิการภาค 11. ค.ด. สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ, 2568. คู่มือการใช้ AI สำหรับครู นักเรียน โรงเรียน และผู้ปกครองในประเทศไทย พ.ศ. 2568. กรุงเทพฯ : สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2567). กฎหมายเกี่ยวกับการประกอบวิชาชีพทางการศึกษา เล่ม 2. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
Agrawal, A., Gans, J. S., & Goldfarb, A. (2019). Artificial intelligence: The ambiguous labor market impact of automating prediction. Journal of Economic Perspectives, 33(2), 31- 50. doi:10.1257/jep.33.2.31.
Crowther,F., Kaager,S.S., Ferguson, M., and Hann, L. (2002). Developing teacher leaders: How teacher leadership enhances school success. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Drucker, P. E. (1968). Your Leadership is Unique. Leadership, 17(4), 54.
Fullan, M. (2001). The New Meaning of Education Change. New York: College Teaching.
Richardson Ackerman and Sarah Mackenzie. (2006). identified the characteristics and responsibilities of teacher leaders.
Surana, K. J., & Moss, D. M. (2002). Exploring teacher leadership in the context of teacher preparation. Paper presented at the annual meeting of the Educational Research Association, New Orleans. LA. (ERIC Document Reproduction Service No. ED465751)
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt, Brace & World.
York-Barr, J. & Duke, K. (2004). What do we know about teacher leadership? Finding from two decades of scholarship. Review of Educational Researc, 74(3), 260.
