The Effects of Sahaja Yoga Meditation on Learning Thai Language Subject and Mathematics Subject of Grade 1 to 3 Students at Schools in Educational Administration Efficiency Group, Sawang Weerawong 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to: 1) compare Thai reading abilities before and after Sahaja Yoga meditation practice, 2) compare Thai writing abilities before and after the meditation practice, 3) compare mathematical calculation abilities before and after the meditation practice, and 4) compare attention-related behaviors in terms of behavioral characteristics, personal attributes, and action outcomes before and after the meditation practice. The sample consisted of all 314 students from Grades 1 to 3 in nine schools under the Sawangweerawong Education Promotion Group 1. The research employed a one-group pretest-posttest experimental design. Students participated in eight sessions of Sahaja Yoga meditation, each lasting 10 minutes. Three instruments were used to collect data, including 1) a Thai reading and writing ability test for Grades 1 to 3 administered before and after the practice, 2) a mathematics calculation test for Grades 1 to 3 administered before and after the practice, and 3) a behavior observation form assessing attention-related behaviors. Data were analyzed using percentages, mean, standard deviation, and t-test. The results revealed that students’ Thai reading, writing, and mathematics calculation scores significantly improved after the meditation sessions at the .01 level. Moreover, the behavioral observation results indicated at a high level that Sahaja Yoga meditation enhanced students’ attention-related behaviors across all three aspects—behavioral characteristics, personal attributes, and action outcomes.
Downloads
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564ก). เครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1: กรกฎาคม 2564. สถาบันภาษาไทย สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564ข). เครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1: กรกฎาคม 2564. สถาบันภาษาไทย สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564ค). เครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1: กรกฎาคม 2564. สถาบันภาษาไทยสำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
จันทร สูติปัญญา (2538). ผลของการฝึกสมาธิแบบอานาปานสติต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนโชคชัยสามัคคี จังหวัดนครราชสีมา, วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา.
เด่น จิตตะวิกุล. (2550). การฝึกสมาธิแบบสหจะโยคะที่มีผลต่อสุขภาพจิต พฤติกรรมด้านคุณธรรม และจริยธรรม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-5-6 โรงเรียนบ้านหนองกลับ ตำบลหนองกลับ อำเภอสวรรคโลก จังหวัดสุโขทัย. Naresuan University Journals, 1(2), 39-54.
นิตยา ประพฤติกิจ. (2556). การพัฒนาเด็กปฐมวัย. โอ.เอส.พริ้นติ้ง เฮ้าส์.
พีรนุช พันธุ์ภักดี (2564). ปัจจัยทำนายความเสี่ยงโรคสมาธิสั้นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนต้นตามการรับรู้ของผู้ปกครอง. วิทยานิพนธ์พยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพยาบาลเวชปฏิบัติชุมชน มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สิริธนา บริบูรณ์. (2564). สมาธิ: กับการแก้วิกฤตพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ของนักเรียน. วารสารวิจัยศรีล้านช้าง, 1(2), 35-50.
สุนันทา มั่นเศรษฐวิทย์. (2545). หลักและวิธีสอนอ่านภาษาไทย (พิมพ์ครั้งที่ 7). ไทยวัฒนาพานิช.
อักษรเจริญทัศน์. (ม.ป.ป.1). ข้อสอบมาตรฐานชั้นปี วิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. https://www.krupatom.com/education_1127/
อักษรเจริญทัศน์. (ม.ป.ป.2). ข้อสอบมาตรฐานชั้นปี วิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. https://www.krupatom.com/education_1223#google_vignette
อักษรเจริญทัศน์. (ม.ป.ป.3). ข้อสอบมาตรฐานชั้นปี วิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. https://www.krupatom.com/education_1258#google_vignette
Adams, S., Ellis, L. C., & Beeson, B. F. (1977). Teaching Mathematics with Emphasis on the Diagnostic Approach. Harper & Row.
Hotkar, J. M. (2017). Significance of Sahaja Yoga Meditation in reducing Academic stress. Yoga Mimamsa, 49(1), 17-19.
Rathor, N., Kulshreshtha, P., Mundra, G., Tiwari, R. K., Singh, S., Shah, P., & Sahajayogi, S. (2020). A study to evaluate the effect of Sahaja Yoga Meditation on general health, emotional wellness and behavior pattern on college students. Scholars Journal of Applied Medical Sciences, 8(3), 811-815.
Rathor, N., Kulshrestha, P., Gahukar, R., Tiwari, R. K., Yadav, A., Lalit, S., Khude, A., Momin, S. S., & Sahajayogi, S. (2023). Sahaja Yoga Meditation to Improve Learning Style, Self Esteem, Mutual Behavior, and Relaxation Level of Students. Scholars Journal of Arts, Humanities and Social Sciences, 11(4), 71-75.
Sahaja Yoga Foundation of Thailand (2024). Sahaja Yoga – Meditation for a Balanced Life. https://sahajayogathai.com/about-us/
United Nations (2015). The UN Sustainable Development Goals. ttp://www.un.org/sustainabledevelopment/summit/
