การพัฒนาระบบและกลไกการบริหารงานประกันคุณภาพการศึกษาโรงเรียนขนาดเล็ก พื้นที่พิเศษภูเขาสูง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงรายเขต 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาระบบและกลไกการบริหารงานประกันคุณภาพการศึกษาโรงเรียนขนาดเล็ก พื้นที่พิเศษภูเขาสูง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย โดยใช้การวิจัยแบบผสมผสาน ดำเนินการ ดังนี้ 1) ศึกษาองค์ประกอบของระบบและกลไก โดยการสังเคราะห์เอกสารและการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 7 คน เลือกแบบเจาะจงผู้มีความรู้ประสบการณ์ โดยใช้แบบสังเคราะห์เอกสาร แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา 2) สร้างและประเมินระบบและกลไก โดยนําข้อมูลจากการศึกษาองค์ประกอบของ ระบบกลไกการบริหารงานประกันคุณภาพ มาสร้างระบบแล้วนำไปให้ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 15 คน เลือกแบบเจาะจงผู้มีความรู้ประสบการณ์ และมีส่วนได้ส่วนเสีย ใช้แบบประเมินคุณภาพตามมาตรฐานความถูกต้องและความเป็นไปได้ วิเคราะห์ข้อมูลจากค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) ระบบและกลไกฯ ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ปัจจัยนำเข้า ประกอบด้วย ปัจจัยด้านผู้บริหารและการบริหารสถานศึกษา ปัจจัยด้านบุคลากร ปัจจัยด้านการจัดการเรียนรู้และการวิจัยและปัจจัยด้านทรัพยากรและเทคโนโลยี 2) กระบวนการ ประกอบด้วย กระบวนการกำหนดมาตรฐานของสถานศึกษา กระบวนการพัฒนาเข้าสู่มาตรฐานการจัดทำรายงานการประเมินตนเอง 3) ผลลัพธ์ ประกอบด้วย คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ความเชื่อมั่นของผู้รับบริการและบุคคลภายนอก 4) ข้อมูลย้อนกลับประกอบด้วย ศักยภาพ ข้อควรพัฒนา สาเหตุของปัญหา แนวทางปรับปรุงแก้ไข ปัจจัยความสำเร็จ ยกระดับคุณภาพและสร้างนวัตกรรม การบริหารความเสี่ยง 2) ระบบและกลไกมีคุณภาพตามมาตรฐานความถูกต้องและความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561. (2561, 23 กุมภาพันธ์). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 135 ตอน 11 ก. หน้า 3.
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2567). โครงการครูรักษ์ถิ่น. https://www.eef.or.th/KruRakThin/
บุณยพัชร คุณารักษ์. (2564). การบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็กในประเทศไทย: ปัญหาและแนวทางการพัฒนา. วารสารการศึกษาและการบริหาร, 25(1), 45-60.
มหาวิทยาลัยขอนแก่น. (2544). 50 คำถาม-คำตอบ เกี่ยวกับการประเมินคุณภาพของ สมศ. สารสารการประกันคุณภาพ, 2(2), 9-18.
มูลนิธิไชยยงค์ นามะสนธิ. (2562). การจัดการศึกษาบนพื้นที่สูง. วารสารพัฒนาการศึกษาในพื้นที่ภูเขา, 12(2), 89-103.
วารุณี ลัภนโชคดี. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลและพัฒนาการของระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานจากผลการประเมินคุณภาพภายนอกทั้งสามรอบของ สมศ. งานวิจัยสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา.
สุวดี อุปปินใจ. (2564). ระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคต. สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2556). รายงานประจำปีของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). ประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง รายชื่อสถานศึกษาในเขตพื้นที่พิเศษ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สำนักงานฯ.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2567). คู่มือ กรอบแนวทางการประกันคุณภาพภายนอก พ.ศ.2567-2571 ฉบับสถานศึกษาและผู้ประเมินภายนอก การศึกษาขั้นพื้นฐาน. https://www.onesqa.or.th/th/content-view/1168/3560/
สำนักทดสอบทางการศึกษา. (2561). แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักนโยบายและแผนการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2567). สถิติข้อมูลทางการศึกษา ปีการศึกษา 2567/1. http://www.bopp.go.th/?page_id=4551
Gilgun, J. F. (2012). Reflexivity and Qualitative Research. Current Issue in Qualitative Research, 1(2), 1-8.
Joyce, B., editors. (2000). Model of Teaching. (5th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Von Bertalanffy, L. (1968). General System Theory: The integration of system components with communication and control theories. The Academy of Management Journal, 15(4), 407-426.
Maduas, Scriven, editors. (1983). Evaluation models: Viewpoints on educational and human services evaluation. Kluwer-Nijhoff.
